Infancias y adolescencias. Teorías y experiencias en el borde
La educación discute la noción de destino

Graciela Frigerio y Gabriela Diker (comps.)

Los textos que presentamos en esta publicación atestiguan del estremecimiento que se produce cuando algunas metáforas comienzan a encarnarse en la realidad, cuando se muestra el envés de aquellos niños, niñas y jóvenes educados, cuidados, protegidos, incluso asistidos, y la explotación, el desamparo, la marginalización, y su deshumanización consecuente se muestran de cuerpo entero. Cuando se verifica la desproporción entre la capacidad de conceptualización de ciertos fenómenos y las escasas modificaciones prácticas transformadoras de esa realidad; también atestiguan del compromiso de pensamiento que el quiebre de toda estabilidad y cierto estado de incertidumbre no ha debilitado.
Estos escritos se desmarcan de las multitudes de especialistas que hacen de la infancia y las edades juveniles objeto de los estudios más variados, de las políticas más diversas que miden, evalúan, aplican, actúan y conocen desde un saber cierto y totalizador, inadvertidos -en el mejor de los casos- de su función de captura y producción de subjetividad. Denuncian las políticas responsables de la situación social desgarrante que multiplica la inestabilidad que de por sí generan determinados procesos culturales algo más globales e interrogan las políticas sociales y educativas, las políticas profesionales e institucionales, la propia participación de la comunidad en la vida ciudadana. Apelan al sujeto que se produce en la experiencia del encuentro con la infancia y adolescencia para interrogar desde allí su estatuto actual. La escuela, la esquina, la calle, la cárcel son algunos de los espacios para esos encuentros, y otras instituciones y otras formas de institución y otros modos de pensar e intervenir de los adultos que las sostienen, las habitan, las reproducen o y las transforman.

Hacer del borde el comienzo de un espacio
Graciela Frigerio

Infancias y Adolescencias: La pregunta por la educación en los límites del discurso pedagógico
Silvia Serra

De Comenius a Vigotsky o la educabilidad bajo sospecha
Ricardo Baquero

Relato de voces soterradas
Sara Lía Pita

Pensar el desierto
Norma Barbagelata

¿Qué es un niño, un joven o un adulto en tiempos alterados?
Silvia Duschatzky

Arbitrariedades punitivas
Rubén Efron

Adolescência e trabalho: caminhos e descaminhos do mundo representado
Alais Ribeiro Avila

Desafiando la profecía: la posibilidad en la institución
Delfina Arias; Marcela Lapenna

El problema de la representación. Balances y dilemas
Sandra Carli

Infancia y menores: el lugar de la educación frente a la asignación social de los destinos
Violeta Núñez

Estigma y sufrimiento psíquico
Daniel Korinfeld

Miradas plurales, recorridos singulares
Graciela Soler- María Ana Monzani

¿Derechos o privilegios? Políticas redistributivas para la infancia en Argentina
Laura C. Pautassi

"Puentes Escolares". Oportunidades educativas para chicos, chicas y adolescentes en situación de calle
Ana Pagano, Elena Nicoletti y María Paula Montesinos

Cultura como herramienta de intervención social
Manuel Bendersky

Lo universal de la calle
Stéphane Douailler

Palabras para nombrar
Gabriela Diker