El aprendizaje autorregulado
Enseñar a aprender en diferentes entornos educativos

María Zulma Lanz (comp.)
Analía Chiecher, Diana Hugo, Ivonne Jacob, María Zulma Lanz, Stella Maris Vázquez y Alicia Vázquez de Aprá

La autorregulación del aprendizaje es un tema de creciente importancia en la psicología educacional, especialmente para aquellos interesados en comprender cómo los factores motivacionales, metacognitivos y contextuales determinan los modos de aprender.
Los trabajos aquí publicados recogen cuestiones teóricas y plantean diversas situaciones prácticas. El orden de presentación responde a una secuencia desde las teorías, desarrollando la definición del concepto de metas, hasta llegar a estudios realizados en diferentes entornos educativos acerca del funcionamiento cognitivo.
Las experiencias presentadas se implementaron en clases comunes y con temas corrientes, sin alterar los modos de funcionamiento del aula; destacándose la importancia del entorno de aprendizaje, mostrando cómo se desarrolla la autorregulación con estudiantes de distintas edades.

Presentación

Hacia la comprensión del aprendizaje autorregulado
María Zulma Lanz

Aprendizaje autorregulado y teoría de las metas de logro
Stella Maris Vázquez

Autorregulación en estudiantes universitarios. Estudio comparativo en contextos presenciales y virtuales
Analía Chiecher

Escribir textos académicos en la universidad: intervención didáctica y enfoques de los estudiantes
Alicia Vázquez de Aprá e Ivonne Jacob

Una propuesta didáctica para aprender a enseñar
Diana Hugo

Estrategias de anotación en estudiantes secundarios
María Zulma Lanz

María Zulma Lanz es Magíster en Psicología del Aprendizaje (Universidad Nacional del Comahue). Licenciada en Psicopedagogía (Universidad Nacional de Río Cuarto). Profesora en Psicopedagogía (Universidad Nacional de Cuyo). Se ha desempeñado como docente y becaria del CONICET en la Universidad Nacional de Río Cuarto. Ha ejercido la docencia en los niveles secundario y terciario no universitario, en institutos de formación docente en Mendoza. Actualmente es becaria posdoctoral del CONICET (Centro de Investigaciones Cuyo) y docente de posgrado en la Universidad de Mendoza.