Necesidades especiales
¿Cuándo es posible la integración?

Mucho se ha debatido acerca del significado de algunas palabras y de lo que ellas connotan.
Las épocas, los paradigmas dominantes, la producción académica, van indicando direcciones: discapacidad, necesidades educativas especiales, integración, educación especial, inclusión.
Sin desestimar la importancia que encierran los términos, es nuestra intención, en este volumen, asomarnos a la vida cotidiana de aquellos niños que sobrellevan alguna discapacidad física o emocional, temporaria o permanente, y que, como todo niño, tienen derecho a aprender, a desarrollar sus potencialidades y a compartir su vida con los otros.
¿Qué significa ser portador de una discapacidad en la conformación de la subjetividad, en el desarrollo intelectual? ¿Cuánto hace el contexto para acentuar o atenuar la dificultad?
¿Siempre la integración al jardín de infantes común es beneficiosa, o a veces ser "uno más entre los pares" resulta mejor?

Integración. Desde la apología a la mirada crítica
Jarmila Havlik

¿La excepción hace la regla?
Sandra Cedrón

¿Qué hacemos con el A.D.D.?
Gisela Untoiglich

Integración del niño sordo en la educación inicial
Silvana Veinberg y Marisa Macchi

El niño ciego o con baja visión
Fabiana Mon

Integración del discapacitado motor
María José Borsani