La organización de situaciones de enseñanza
Unidades didácticas y proyectos. Articulación con talleres. Actividades de rutina

María Renée Candia

La educación infantil y su razón de ser basada en el juego, la socialización y los hábitos, debe ser revisada y transformada para redefinir el concepto de infancias, el lugar del conocimiento, la concepción de enseñanza, de didáctica y el rol docente. Para que los niños aprendan en ambientes educativos desafiantes, ricos en oportunidades de aprendizaje, se necesita redefinir los contextos de enseñanza. Se revisan las actividades de rutina, las específicas, las unidades didácticas, los proyectos de trabajo y la modalidad de talleres para desarrollar nuevos criterios en la organización de situaciones de enseñanza en un intento de conjugar juego, aprendizaje y enseñanza.

Capítulo 1
Volver a pensar la educación infantil

Capítulo 2
La didáctica en la educación infantil: más allá de cómo enseñar

Capítulo 3
Perspectivas de análisis para pensar la enseñanza en la educación infantil

Capítulo 4
¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes?

Capítulo 5
Sobre continente y contenido: hacia una reconceptualización de los talleres como modalidad de trabajo

María Renée Candia en licenciada y profesora en Ciencias de la Educación (Facultad de Humanidades y Artes, Universidad Nacional de Rosario). Realizó un Postgrado con Diplomatura Superior en Currículum y prácticas escolares en contexto (FLACSO). Es profesora de Educación Preescolar (Escuela Normal Superior Nº 1 de Rosario). Es directora académica del Postítulo de Actualización Académica en Primer Ciclo de Nivel Inicial, Profesora del Seminario de Gestión Curricular en primer ciclo de Nivel Inicial y Profesora en el Nivel Superior (Escuela Normal Nº 2 y Nº 1 -Profesorado de Nivel Inicial- e Instituto Natividad del Señor profesorado de EGB).