Arte en la escuela infantil
Apuntes sobre la creación y la libertad. Pintura, escultura, estampación

Mari Carmen Díez

¿Cómo hacer que nuestra mirada sea de respeto, valoración y admiración ante las creaciones de cada niño? Sencillamente permitiendo que los niños prueben por el gusto de mirar, de tocar y de imprimir sus señales. Considerando el trabajo de un niño como su firma, su huella, como una muestra de su identidad, como una parte de sí mismo, y por ello respetando, valorando, cuidando y disfrutando con sus creaciones.

"Me gustaría ser capaz de transmitir, a través de estos escritos sobre el trabajo artístico en la escuela infantil, a qué me refiero cuando hablo de una escuela en la que se desee estar, en la que se pueda sentir, pensar, crear y vivir con los otros, placenteramente. Lo que aquí propongo es vivir la cotidianidad en la escuela amarrando con un mismo hilo lo del pensar y lo del sentir, lo de aprender y lo de estar juntos, lo de ser inteligentes con lo de ser gente."
Carmen Díez

Capítulo 1
La plasticidad de un agujero

Capítulo 2
Pintor que pintas con amor

Capítulo 3
La escultura es cultura

Capítulo 4
La estampación; un arte que deja huella

Capítulo 5
Meninas y meninos

Mari Carmen Díez Navarro es maestra, especialista en educación infantil, y psicopedagoga. Coordinadora pedagógica de la Escuela Infantil Aire Libre, de Alicante, España, y miembro del Consejo de Redacción de la revista Infància, de la Asociación de Maestros Rosa Sensat. Participa habitualmente en actividades de formación del profesorado y colabora en varias publicaciones pedagógicas.
Es autora de varios libros sobre educación infantil, en los que narra y analiza sus experiencias con los niños: La oreja verde de la escuela, Proyectando otra escuela, Un diario de clase no del todo pedagógico, Coleccionando momentos, El piso de abajo de la escuela y Poesías por alegrías.
También ha escrito libros de poesía: Versos recién nacidos, Llaços, Caperucita Roja y los 40 ladrones, Pitiflores y Versos recién cortados.
Ha colaborado, junto a otros autores, en Emociones, La acción tutorial, Espais i temps per al joc, Esculturas al aire libre y otros textos.
En sus trabajos aparecen, como hilos conductores: la escucha a los niños, el vínculo transferencial maestro-alumno, la inclusión del mundo emocional en la cotidianidad de la escuela, la valoración del ambiente grupal y las relaciones, la potenciación del invento, la experimentación y la creatividad, ejes vitales que otorgan un auténtico sentido a la práctica educativa.