Colección 0a5, la educación en los primeros años - Tomo 75

Prólogo

Provenimos de diversos y distantes espacios profesionales, físicos y laborales. Nos lanzamos a conformar un equipo, trazando líneas de búsqueda y puntos de encuentro a partir de realidades de la primera infancia investigadas meticulosamente. Se fueron gestando intersecciones que pusieron en evidencia que recorríamos espacios comunes y colindantes. Este texto da testimonio de esas confluencias, algunas azarosas, muchas otras provocadas, que permitieron descubrir el material constituyente de nuestros vínculos:
• cotidianamente compartimos la vida con niños/as pequeños;
• portamos una variada experiencia profesional construida con trabajos de campo, docencia e investigación y producción de materiales bibliográficos;
• somos parte de una red; cada uno, desde su disciplina, integra equipos interdisciplinarios con profesionales que se relacionan con otros profesionales;
• compartimos inquietudes e interrogantes acerca de las relaciones entre lenguaje - educación inicial - intervención docente y proceso de desarrollo y
• apreciamos el arte y admiramos el rigor científico.
Gracias a estas características, logramos coincidir para interrogarnos e indagar acerca de:
• ¿Qué es el lenguaje?
• ¿De quién es objeto de estudio?
• ¿Lenguaje y comunicación son sinónimos?
• ¿Es una función simbólica?
• ¿Existen diversos lenguajes o es uno solo que involucra diferentes áreas?
• ¿Hay relación entre el lenguaje y el pensamiento? ¿Y entre el lenguaje y las artes?

Surgieron fervorosos debates entre distintas disciplinas que dieron nacimiento al libro, con un eje vertebral abordado desde áreas heterogéneas: el lenguaje como he-rramienta específicamente humana de comunicación y mediación social. En cada capítulo se destaca la importancia de los primeros años de vida, cuando estos dife-rentes lenguajes se adquieren y desarrollan, organizándose en formas cada vez más complejas.

Los autores