La escuela a la que concurro:
análisis de un grupo social inmediato
Ciencias Sociales. Propuesta didáctica para Educación Básica

José H. Svarzman, Beatriz González y Graciela Tallarico

Este libro desarrolla un tema de enseñanza considerado de singular valor pedagógico por las implicancias que posee: la escuela a la que concurro. El tema permite articular los diversos bloques del primer ciclo de la EGB, actuando como posible modelo de análisis de lo institucional en general.
Así, "mi escuela", como contenido, se presenta como eje articulador del análisis de lo espacial, lo histórico, lo relativo a la organización social, al mundo del trabajo y de las actividades humanas.
Recorre todo el ciclo y permite comenzar a trabajar en la construcción de diversos conceptos del área de Ciencias Sociales: tiempo histórico, autoridad, institución, norma, espacio social, trabajo, organización económica, etc., que luego serán tema de abordaje en los otros ciclos.

1. Un tema con significación social: «La escuela a la que concurro.

2. El tema «La escuela a la que concurro» en los C.B.C.

3. ¿Para qué enseñar «La escuela a la que concurro»?

4. Los saberes del docente.
La concepción acerca de las Ciencias Sociales.
La concepción acerca de la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales.
Tipos de contenido.
a. Los contenidos conceptuales.
b. Los contenidos procedimentales.
c. Los contenidos actitudinales.
Los aportes de las Ciencias Sociales para enseñar.
«La escuela a la que concurro» Una mirada hacia adentro del contenido.
a. Las funciones de la escuela.
Propuesta de aula N° 1.
b. El espacio escolar.
Propuesta de aula N° 2.
Una experiencia realizada.
Propuesta N° 3.
Propuesta de aula N° 4.
Actividad para el alumno N° 1.
c. El gobierno escolar.
d. Las normas en la escuela.
Actividad para el alumno N° 2.
e. Funcionamiento. Miembros, roles y tareas.
Propuesta de aula N° 5.
f. Las relaciones con el entorno.
g. El pasado de la escuela.
Propuesta de aula N° 6.
h. Los conflictos de mi escuela.
Propuesta de aula N° 7.

5. Los saberes del alumno.
Los saberes construidos.
Consideraciones acerca de los saberes previos referido a La escuela a la que concurro.
Propuesta de aula N° 8.
Los saberes a construir.
Contenidos conceptuales a construir.
Propuesta de aula N° 9.
a. Contenidos procedimentales a construir.
b. Algunos contenidos actitudinales a desarrollar.
Actividad para el alumno N° 3.

José H. Svarzman es maestro normal nacional. Profesor de enseñanza secundaria normal y especial en Filosofía (UBA). Profesor de enseñanza secundaria normal y especial en Historia (UBA). Docente de Enseñanza de las Ciencias Sociales en los Profesorados Normal 1 “Roque Sáenz Peña”, Normal 3 “Bernardino Rivadavia” y en el I.E.S. “Juan B. Justo” de la ciudad de Buenos Aires. Supervisor de Educación Primaria en escuelas de gestión oficial de la ciudad de Buenos Aires (Distrito Escolar N° 20). Es autor de materiales publicados por la Escuela de Capacitación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.

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