2007. Ediciones de Febrero
 

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. Novedades
. Reedición

Competencias
profesionales
para directivos

La literatura
como pasaporte
a la identidad

Interés, motivación, deseo
La pedagogía que mira al alumno



La escuela media en la sociedad del conocimiento

Ideas y herramientas para la gestión educativa. Autoevaluación y planes de mejora

 

Revista Novedades Educativas, Edición 194

Competencias
profesionales
para directivos
Dónde mirar primero: administrar, asesorar, proteger o conducir. Gestionar la confianza

La literatura
como pasaporte
a la identidad
Del placer a la autonomía intelectual y cultural. Formación de lectores críticos e independientes

 

Daniel Brailovsky (comp.)
Colección Ensayos y Experiencias

Si hasta hace algunos años la relación pedagógica se amparaba en la seguridad de un modelo tradicional de transmisión, donde enseñar y aprender eran cuestiones más o menos protegidas de todo riesgo, y donde éxito y fracaso eran categorías relativamente claras y tipificables, hoy sucede que los nuevos escenarios desechan la certeza metódica y dan entrada al terreno incómodo y fluctuante de la estrategia.
Son éstas las cuestiones que se plantean en este tomo, asuntos ubicados en torno al lugar de maestros y alumnos en tiempos en que el mercado y el discurso mediático sugieren que el saber escolar palidece ante la fuerza expansiva de unas nuevas formas de circulación simbólica. Tiempos, finalmente, en que la propia institución, sus rituales y sus procedimientos minuciosos, aparecen cuestionados por una infancia de "niños espectadores" cuya experiencia se asume guionizada por la programación de los canales de cable.

Claudia Romero
noveduc

¿Qué debe cambiar en la escuela media? ¿Qué ha de permanecer estable? ¿Bajo qué mecanismos perdura lo que perdura y cambia lo que cambia? En los últimos tiempos, las miradas sobre la escuela media se han vuelto especialmente críticas, se agudizaron las tensiones que la atraviesan y la necesidad de cambio se vuelve más urgente. Además de requerir una transformación de la gramática escolar, de las estructuras profundas de una escuela media fragmentada y selectiva surge, también, la necesidad de revisar los modos de pensar y hacer los cambios en educación.

Más que proponer nuevos proyectos en la escuela, se trata de hacer de la escuela un proyecto, una comunidad democrática de aprendizaje. Y en este sentido, los procesos de gestión institucional son claves para el cambio.

 


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