
Competencias
profesionales
para directivos
La literatura
como pasaporte
a la identidad
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Interés,
motivación, deseo
La
pedagogía que mira al alumno
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La escuela media en la sociedad del conocimiento
Ideas
y herramientas para la gestión educativa. Autoevaluación
y planes de mejora
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Revista
Novedades Educativas, Edición 194
Competencias
profesionales
para directivos
Dónde mirar primero: administrar,
asesorar, proteger o conducir. Gestionar la confianza
La literatura
como pasaporte
a la identidad
Del
placer a la autonomía intelectual y cultural. Formación de lectores
críticos e independientes
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Daniel
Brailovsky (comp.)
Colección Ensayos y Experiencias
Si
hasta hace algunos años la relación pedagógica se amparaba en
la seguridad de un modelo tradicional de transmisión, donde enseñar
y aprender eran cuestiones más o menos protegidas de todo riesgo,
y donde éxito y fracaso eran categorías relativamente claras y
tipificables, hoy sucede que los nuevos escenarios desechan la
certeza metódica y dan entrada al terreno incómodo y fluctuante
de la estrategia.
Son éstas las
cuestiones que se plantean en este tomo, asuntos ubicados en torno
al lugar de maestros y alumnos en tiempos en que el mercado y
el discurso mediático sugieren que el saber escolar palidece ante
la fuerza expansiva de unas nuevas formas de circulación simbólica.
Tiempos, finalmente, en que la propia institución, sus rituales
y sus procedimientos minuciosos, aparecen cuestionados por una
infancia de "niños espectadores" cuya experiencia se
asume guionizada por la programación de los canales de cable.
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Claudia
Romero
noveduc
¿Qué
debe cambiar en la escuela media? ¿Qué ha de permanecer
estable? ¿Bajo qué mecanismos perdura lo que perdura
y cambia lo que cambia? En los últimos tiempos, las miradas
sobre la escuela media se han vuelto especialmente críticas,
se agudizaron las tensiones que la atraviesan y la necesidad de
cambio se vuelve más urgente. Además de requerir una
transformación de la gramática escolar, de las estructuras
profundas de una escuela media fragmentada y selectiva surge, también,
la necesidad de revisar los modos de pensar y hacer los cambios
en educación.
Más
que proponer nuevos proyectos en la escuela, se trata de hacer de
la escuela un proyecto, una comunidad democrática de aprendizaje.
Y en este sentido, los procesos de gestión institucional
son claves para el cambio. |
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