Abordaje de la gramática desde
una perspectiva psicolingüística

Norma Lidia Prato

A través del código lingüístico, el hombre organiza sus ideas, da forma a su pensamiento, puede defender sus derechos y entender sus deberes. Lamentablemente, al realizar una reflexión sobre la enseñanza de la lengua, el investigador encuentra que, por lo general, de nuestras escuelas no egresan individuos competentes en su lengua materna, en el sentido lingüístico de "competencia".
La enseñanza de la lengua se ha convertido en la enseñanza de una materia más, olvidando que se trata del instrumento básico que toda persona tiene que poseer, conocer y dominar, para poder manifestarse plenamente como individuo y como ser social.
En este trabajo, la profesora Prato propone nuevas conductas para la enseñanza de la gramática, tanto en el nivel primario como en el nivel medio, complementando las ya sugeridas en su libro anterior, Abordaje de la lectura y la escritura desde una perspectiva psicolingüística, y aportando un modelo enriquecedor para todos los docentes deseosos de responder al desafío que los tiempos pedagógicos exigen.

Las concepciones gramaticales que manifiestan los niños
Cómo organizar el discurso
¿Qué es la coherencia discursiva?
Pragmática del discurso
– Tópico de conversación
– Distribución de la información
– Focalización del hablante
– Plan de acción
– Organización del texto y su relación con el contexto
– Macroestructuras y tipos de texto
– Aplicación del esquema de análisis discursivo
– Coherencia y cohesión
– Categorías que establecen relaciones de significados
– Condiciones de conexión semántica
– Conectivos de la lengua natural

Análisis de textos modélicamente completos
Análisis de textos modélicamente incompletos
– Cómo aplicar la gramática a partir de 1er. Grado

Para argumentar mejor: lectura comprensiva y producción escrita
Estrategias de comprensión y elaboración de argumentos
Norma Matteucci

Usos y formas de la lengua escrita
Reenseñar la escritura a los jóvenes. Un puente entre el secundario y la universidad
Dora Riestra

Enseñar y aprender a leer
Jardín de infantes y primer ciclo de la educación básica
Marta Luisa Castedo, Ana Siro y María C. Molinari

Es posible leer y escribir en el primer ciclo
Testimonios y propuestas
María Laura Galaburri

Cuestiones a resolver en la enseñanza de la lengua
Reflexiones y propuestas para el segundo ciclo
Mónica Rojo

Textos, tejidos y tramas en el taller de lectura y escritura
El piolín y los nudos
Elena Stapich (coord.)

Abordaje de la lectura y escritura desde una perspectiva psicolingüística
Norma Lidia Prato