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Razones para enseñar geometría en la educación básica
Mirar,
construir, decir y pensar
Ana María Bressan, Beatriz Bogisic y Karina Crego
Los
escasos contenidos geométricos trabajados a lo largo de la
escolaridad básica se reiteran año tras año,
sin grandes cambios en su extensión y complejidad y, por
lo tanto, en los niveles de conceptualización de los mismos
por parte de los alumnos.
Variados motivos podrían dar cuenta de los hechos mencionados,
pero las autoras consideran dos como de especial relevancia:
-
La falta de conciencia de los usos de la geometría en la
vida cotidiana y de las habilidades que ella desarrolla por su naturaleza
intuitiva-espacial y lógica.
- La inseguridad manifiesta en el dominio de conceptos y procedimientos
de esta rama de la matemática.
Sin embargo, desde los estándares y diseños curriculares
para la educación obligatoria, se asiste hoy a un resurgimiento
y revalorización de la geometría, desde un enfoque
más dinámico y funcional.
Este trabajo pretende orientar a los docentes de la educación
básica acerca de por qué se debe enseñar geometría
en la escuela y con qué concepción de la geometría
ha de trabajarse en este nivel. Se presenta una ejemplificación
variada de actividades en cuanto a temáticas, procedimientos,
contextos y recursos.
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