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Los sentidos de lo público. Reflexiones desde el campo educativo En este libro se discute la crisis de la educación pública
y de la escuela pública en el contexto de mercantilización
del espacio social, lo que implica poner a discusión las
premisas que desde la modernidad constituyeron la escuela pública,
y las consecuencias de miseria y exclusión que el diluvio
neoliberal ha sembrado en los países latinoamericanos.
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| - Contenidos | |||
Educación pública. Historia y promesas La construcción
de un espacio público como alternativa a la violencia social
en el contexto de la globalización Lo público
revisitado: paradojas del Estado, falacias del mercado Pedagogía
de la esperanza y escuela pública en una era de desencanto "Lo
público, democrático y popular" ¿Es
posible lo público no estatal en educación en la Argentina? Estado y
reforma educativa: la construcción de nuevos sentidos para
la educación pública en la Argentina
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| - Los autores | |||
Sandra
Carli es doctora en Educación de la UBA. Profesora Titular de la
Facultad de Ciencias Sociales de la UBA. Investigadora del CONICET
en el Instituto de Investigaciones Gino Germani. Presidenta de
la Sociedad Argentina de Historia de la Educación.
Actualmente se desempeña como Secretaria de Posgrado de la Facultad de Ciencias Sociales. Carlos Cullen es profesor Asociado de Ética, carrera de Filosofía, y de Filosofía de la Educación, carrera de Ciencias de la Educación, Facultad de Filosofía y Letras (UBA). Profesor Titular de Problemas Filosóficos en Psicología, Facultad de Psicología (UBA). Profesor de las maestrías de Ética Aplicada (Facultad de Filosofía y Letras, UBA) y de Educación (UNER). Autor de Fenomenología de la Crisis Moral (1978), Reflexiones desde América (1986-1987), Críticas de las Razones de Educar (1997), Autonomía moral, participación democrática y cuidado del otro (1999, 2da. aumentada), y de numerosos artículos y colaboraciones en obras colectivas, publicadas en el país y en el extranjero. Roberto A. Follari es doctor y licenciado en Psicología por la Univ. Nacional de San Luis. Profesor titular de Epistemología de las Ciencias Sociales (Univ. Nacional de Cuyo, Fac. Ciencias Políticas y Sociales). Ha sido asesor de la OEA, de UNICEF y de la CONEAU (Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria). Ganador del Premio Nacional sobre Derechos Humanos y universidad otorgado por el Servicio Universitario Mundial. Ha sido director de la Maestría en Docencia Universitaria de la Univ. de la Patagonia, y es miembro del Comité Académico de diversos posgrados. Ha sido miembro de las comisiones evaluadoras de CONICET. Ha sido profesor invitado de posgrado en la mayoría de las universidades argentinas, además de otras de Ecuador, Venezuela y México. Autor de 14 libros publicados en diversos países, y de unos 150 artículos en revistas especializadas en Filosofía, Educación y Ciencias Sociales. Ha sido traducido al alemán, el inglés y el portugués. Su último libro se denomina Teorías Débiles, y ha sido editado por Homo Sapiens (Rosario, Argentina). Pablo Gentili es doctor en Educación, Profesor del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad del Estado de Rio de Janeiro (UERJ). Investigador del Laboratorio de Políticas Públicas (LPP) de la misma universidad, donde coordina el Observatorio Latinoamericano de Políticas Educativas (OLPED). Algunos de sus últimos libros son: Códigos para la ciudadanía. La formación ética como práctica de la libertad (Santillana); Educar na esperança em tempos de desencanto (con Chico Alencar, Vozes); A cidadania negada. Políticas de exclusão na educação e no trabalho (con Gaudêncio Frigotto, ortez); Universidades na penumbra (Cortez) y A falsificação do consenso. Simulacro e imposição na reforma educacional do neoliberalismo (Vozes). Es coordinador ejecutivo del Consejo Internacional del Foro Mundial de Educación. Flora Hillert es master en Ciencias Sociales con especialización en Educación (FLACSO). Profesora Regular Adjunta del Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA). Actualmente Directora de la Carrera de Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA). Investigadora del Instituto de Ciencias de la Educación (IICE) de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA). Directora del Proyecto UBACYT "Sujetos sociales y construcción del espacio público en educación". Coautora de El sistema educativo argentino: Antecedentes, formación y crisis (Cartago, 1985). Autora de Educación, ciudadanía y democracia (Tesis 11, 1999). Fundadora de la Revista Argentina de Educación (1982- 2002), de la Asociación de Graduados en Ciencias de la Educación. Ma. Silvia Serra es profesora en Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de Rosario. Magister en Ciencias Sociales Orientación en Sociología de la Educación, la Universidad Nacional del Litoral. Doctorada de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO). Profesora adjunta de Pedagogía, carrera de Formación Docente, Facultad de Humanidades y Arte, Universidad Nacional de Rosario e investigadora de la misma Universidad. Socia fundadora del Centro de Estudios en Pedagogía Crítica. Co-directora y Editora responsable de la publicación periódica Cuadernos de Pedagogía Rosario. Autora de diversos artículos publicados en revistas nacionales e internacionales Myriam
Feldfeber es licenciada en Ciencias de la Educación (UBA). Realizó
estudios de Maestría en Ciencias Sociales con orientación
en Educación en FLACSO. Doctoranda de la Facultad de
Filosofía y Letras (UBA). Profesora Adjunta de Política
Educacional y del Seminario Proyectos Políticos Educativos
de la Facultad de Filosofía y Letras y de Sociología
de la Educación de la Facultad de Ciencias Sociales (UBA).
Directora del Proyecto de Investigación UBACYT (2001-2003)
"Privatización y reforma educativa. La experiencia
argentina de la década del noventa". Investigadora
del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación.
Facultad de Filosofía y Letras (UBA).
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Escuela,
historia y poder. Miradas desde América Latina La escuela argentina de fin de siglo Después de clase Pedagogía profana
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