Aprender a dibujar y a escribir
Las perspectivas de los niños, sus familias y maestros

Nora Scheuer, Montserrat de la Cruz, Juan Ignacio Pozo

Este libro se sitúa en el campo de la investigación de las concepciones de niños, familiares y maestros acerca del aprendizaje. Propone pensar el dibujo y la escritura como actividades cuya comprensión requiere considerar múltiples dimensiones (socioculturales, representacionales, metacognitivas, perceptivomotrices y educativas) y su aprendizaje plantea particulares desafíos.
Se da cuenta de las perspectivas de trescientos niños entrevistados en escuelas de nivel inicial y primario, centrándose en sus concepciones acerca del aprendizaje del dibujo y su evolución según el avance en la edad y escolarización; explorando cómo conciben los niños las relaciones entre dibujo y escritura y sintetizando la evolución de las concepciones de niños entre cinco y doce años acerca del aprendizaje de la escritura.
Finalmente se realiza un análisis del impacto del género y del entorno sociocultural familiar en las concepciones sobre el aprendizaje de la escritura; y se incursiona en los modos en que los principales ámbitos educativos -familia y escuela- pueden vincularse para promover el aprendizaje de la escritura por parte de los niños.

Presentación

Capítulo 1.
Las concepciones de aprendizaje como desafío de la educación

Capítulo 2.
Las concepciones de aprendizaje de los niños como teorías implícitas

Capítulo 3.
Dibujar y escribir. Desde la perspectiva de los investigadores

Capítulo 4.
Cómo investigamos las concepciones sobre el aprendizaje

Capítulo 5.
Las concepciones de los niños sobre el aprendizaje del dibujo

Capítulo 6.
¿Dibujar ayuda cuando se aprende a escribir?
Las concepciones de los niños

Capítulo 7.
Las concepciones de los niños sobre el aprendizaje de la escritura

Capítulo 8.
Aprender a escribir en distintos entornos socioculturales

Capítulo 9.
Las huellas de género en las concepciones de aprendizaje de la escritura

Capítulo 10.
Aprender a escribir: desde las concepciones de los niños a las de sus enseñantes

Capítulo 11.
Relaciones entre la familia y la escuela para el aprendizaje de la escritura

Nora Scheuer
Doctora en psicología (Universidad de Ginebra). Investigadora independiente del CONICET, Universidad Nacional del Comahue. Ha investigado el desarrollo cognitivo en las áreas de matemáticas, dibujo, escritura y concepciones del aprendizaje en distintos contextos socioculturales.

Montserrat de la Cruz
Magíster en psicología del aprendizaje (Universidad Nacional del Comahue). Profesora titular de la Universidad Nacional del Comahue. Ha investigado los procesos y las concepciones de aprendizaje y enseñanza de la escritura y el dibujo en diferentes niveles educativos y contextos socioculturales.

Juan Ignacio Pozo
Doctor en psicología (Universidad Autónoma de Madrid). Catedrático de la Universidad Autónoma de Madrid. Ha estudiado la adquisición de conocimientos específicos en diferentes dominios (física, química, historia, geografía, gramática, escritura, dibujo y música). Su interés por el cambio conceptual le ha llevado al estudio del cambio en las concepciones sobre aprendizaje y enseñanza.

El maestro que aprende
Representaciones, valores y creencias: los modos de pensar y actuar la enseñanza
Montserrat de la Cruz y otros

Concepciones y prácticas en el aprendizaje y la enseñanza
Cambio conceptual, cambio educativo
N. Scheuer, J. I. Pozo, M. de la Cruz y otros

Enseñar y aprender a leer
Jardín de infantes y primer ciclo de la Educación Básica
M. L. Castedo, A. Siro y M. C. Molinari

Aproximaciones psicoanalíticas al juego y al aprendizaje
Ensayos y errores
Mario Waserman

Tratamiento de los problemas en el aprendizaje
Actualización en clínica psicopedagógica
Luisa Wettengel y Gerardo Prol (comps.)