La pobreza del rendimiento didáctico, los errores
de razonamiento, el fracaso escolar de la enseñanza,
son el punto de partida para que el especialista suizo,
André Giordan, plantee las características y la importancia
del modelo alostérico. Este modelo tiene como objetivo
decodificar, en relación con conocimientos particulares,
las condiciones que favorecen el aprendizaje. Considera
que todo aprendizaje exitoso implica un cambio de
concepciones. Se analizan el mecanismo que favorece
dicha transformación y las nuevas funciones y herramientas
que el docente ofrecerá a los educandos para dar sentido
al saber.
Reflexiones en
torno al enfoque globalizador/ Tomás Sánchez
Iniesta (España)
Sanchéz Iniesta, docente, ha contribuido al
desarrollo del enfoque globalizador sustentado en
las bases teóricas de la nueva propuesta curricular
de la Reforma Educativa española, que culmina
con la ley de 1990.
Su experiencia docente le permite afirmar que la fragmentación
y la clasificación de los contenidos no propician
la construcción de esquemas de razonamientos
acordes con las necesidades actuales. El enfoque globalizador
se origina en una mirada más amplia sobre el
proceso de enseñanza-aprendizaje, afirma su
creador, como por ejemplo, la presentación
de los contenidos relacionados en torno a un tema.
La riqueza de posibilidades y matices con que se aborda
el diseño de situaciones de enseñanza-aprendizaje
posibilita más y mejores aprendizajes.
El sentido de la
integración en el aprendizaje y el sinsentido
de negarla/ Sonia Scaffo/ Magister en educación.
Gerente General de Planeamiento y Gestión Educativa
del Consejo Directivo Central de la ANEP (Administración
Nacional de la Educación Pública, Uruguay)
Directora académica del posgrado de Especialización
en Dificultades de Aprendizaje en el Centro de Posgrados
de la Universidad Católica del Uruguay.
La organización integrada de los contenidos
presenta a las situaciones educativas como unidades
significativas de la realidad. Para poder orientar
al escolar a aprender significativamente, los maestros
necesitan poder reflexionar y acordar caminos para
llevar adelante este proceso de aprendizaje. Uno de
los aspectos más relevantes de la significatividad
del aprendizaje depende de la organización
de los contenidos en el currículo.
Disciplina e interdisciplina,
¿un cambio de paradigma?/ Karin Wiedemer
y Jorge Sánchez/ Wiedemer es licenciada en
psicopedagogía. Especialista en Didáctica,
miembro del equipo técnico de la Dirección
de Educación Superior de la Prov. de Buenos
Aires y profesora en formación docente –
Sánchez es profesor en ciencias de la educación.
Especialista en Didáctica, Asesor del Consejo
Federal de Cultura y educación. Prof. Universitario
y Director del Polimodal Nicolás Avellaneda,
San A. de Padua, Bs. As.
Los autores de este artículo defienden la idea
del cambio de paradigma: del trabajo disciplinario
al trabajo interdisciplinario. La investigación
interdisciplinaria es concebida como un proceso en
el cual la realidad es definida como un sistema complejo
de objetos que se encuentran relacionados. En esta
revolución paradigmática de abordaje
y conocimiento de la realidad, también cambia
la definición de objeto, de conocimiento y
de método.
Interdisciplina
y enfoque globalizador/ Claudia Quintana/ Licenciada
y profesora en psicopedagogía, profesora de
educación preescolar, diploma superior en Curriculum
y prácticas escolares en FLACSO. Profesora
de Práctica y Residencia en institutos de formación
docente y capacitadora de docentes y coordinadora
regional del Programa de Evaluación de la calidad
educativa (UNESCO)
La globalización, en tanto estructura psicológica
del aprendizaje, se fundamenta en el papel otorgado
a las múltiples interrelaciones que se dan
entre el alumno, el docente y el conocimiento. El
proceso interdisciplinario, que propone un sentido
complejo y diverso de la realidad, y el enfoque globalizador,
que aboga por la organización y la articulación
de los contenidos, constituyen un modelo de enseñanza-aprendizaje
capaz de preparar a los alumnos para la resolución
de problemas con eficacia y para la toma de decisiones
en toda una vida de aprendizaje.
Transversalidad
e interdisciplinariedad: enfoques para un aprendizaje
significativo/ Susana Huberman/ Directora de CAEP,
Centro argentino de Educación Permanente
Pensar en la interdisciplinariedad es un desafío
al conocimiento fragmentado, tanto en lo curricular
como en lo institucional. Los proyectos de trabajo
y la resolución de problemas son los aspectos
medulares de los espacios curriculares interdisciplinarios,
en los se atiende la distribución de los tiempos,
la selección y la secuenciación de los
contenidos y los modos de su tratamiento.
Interdisciplina
para armar/ Laura De Ondarcuhu y Alfredo R. Palacios
Uno de los desafíos más importantes
para la escuela radica en la respuesta a la pregunta
qué enseñar y cómo hacerlo para
lograr un pensamiento integrador; cómo educar
individuos que sean capaces de religar, articular,
situar en su contexto los conocimientos adquiridos,
formando su propia cosmovisión. Este es el
desafío de la escuela de hoy: aprender a integrar
los saberes, desarrollar conductas que permitan operar
mejor con la inteligencia, reconocer el tejido de
la cultura de la humanidad.
Sección
Reflexión y debate
Producción
especial: Proyectos y propuestas interdisciplinarias
El trabajo interdisciplinario
puede abordarse de muchos modos: la creatividad y
el incentivo docente, las edades de los alumnos, los
elementos y los materiales disponibles son las variables
que darán a cada propuesta su particularidad,
a la vez que su sentido.
En Imagen sonido-sonido
imagen, María del Carmen Abraira propone el
desarrollo de los procesos que involucran tanto la
percepción sonora como la percepción
visual, estableciendo correlaciones entre las dos
disciplinas artísticas. Los alimentos como
tema articulador de áreas es un proyecto presentado
por Gioconda Flores y Jesús Alfonzo de Venezuela
a partir de las inquietudes de los niños. Se
trata de una propuesta en la cual se puede observar
el abordaje práctico de la teoría de
la interdisciplinariedad. "De la Tierra a la
Luna" es un proyecto interdisciplinario llevado
a cabo en el Nivel Inicial por la docente Silvina
Galanterni. Proyectos globales e hipervínculos...
entre las personas es un proyecto telemático
en el que pueden participar escuelas de todo tipo
y lugar y se denomina "Rincones del mundo".
FICHA
TÉCNICA:
Título: REVISTA
NOVEDADES EDUCATIVAS
Edición / Mes: Año 15, No. 154, Octubre
de 2003
Editor: Ediciones Novedades Educativas
ISSN: 0328-3534
Páginas: 80
Lugar: Buenos Aires, Argentina
Precio de tapa: ARG $7,90 - MX $49,00 m/n - Resto
del mundo u$s 4.00
