NUEVO DISPOSITIVO DIAGNÓSTICO PARA LA CONSULTA PSICOPEDAGÓGICA

DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO EN LECTURA Y ESCRITURA - DIP (le)

de María Di Scala y Gustavo Cantú. Ediciones Novedades Educativas, Buenos Aires, Octubre de 2003. ISBN: 987-538-085-7 / 32 páginas.
Incluye material de evaluación: 6 Planillas y 2 planchas de figuras en color.

¿Es más fácil copiar, escribir al dictado o sin modelo? ¿Se entiende mejor cuando otro lee, cuando se hace en voz alta o en forma silenciosa? Estas preguntas no admiten respuestas automáticas ni universales. La respuesta es singular y remite a un sujeto que se posiciona frente a un texto de un modo único y característico.
No obstante, "No sabe leer", "No puede escribir" son las frases más frecuentes que presentan y acompañan al paciente: un niño con "problemas de aprendizaje" que es derivado a la consulta psicopedagógica. Esos rótulos clasifican al niño y lo incluyen como un "producto defectuoso" en una serie uniforme y homogénea. Las formas en que un sujeto lee y escribe presentan ciertas particularidades que pueden comprenderse como manifestaciones de un posicionamiento subjetivo frente al texto.
María Di Scala y Gustavo Cantú, miembros de la Cátedra de Psicopedagogía Clínica de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires, elaboraron el presente dispositivo diagnóstico que desglosa los procesos de escritura y lectura en subdimensiones y los instrumenta como variables que permiten visualizar el desempeño comparativo del niño en lectura y escritura. El análisis de las producciones del niño realizado de este modo, aporta elementos para elaborar hipótesis clínicas que permiten reinscribir los problemas en el aprendizaje de la lectura y la escritura por referencia a aspectos de la historia singular.
De esta manera, los profesionales que trabajan con dificultades de aprendizaje podrán pensar, planear y organizar líneas de tratamiento psicopedagógico más precisas y eficaces para operar clínicamente con cada paciente, para orientar al docente en la tarea del aula y para dialogar con otros profesionales. En el diagnóstico, el niño es convocado a producir textos: textos leídos y escritos. El terapeuta que realiza una aproximación clínica -que asiste el padecimiento de un sujeto en el proceso de conocimiento- es llamado a interpretar su modalidad singular de producción: es decir, a leer la singularidad y a acompañar la escritura que de ella se produce en la situación clínica.

CONTENIDOS:
Fundamentación e interpretación
- Las pruebas pedagógicas
- El posicionamiento
- El posicionamiento subjetivo en la producción escrita y leída
- Producción escrita
- Producción leída
- Definiciones
Manual de Instrucciones
- Ficha técnica
- Estructura de las pruebas:
Subprueba de producción escrita
Subprueba de producción leída
- Instrucciones de administración y puntuación:
Indagación de la producción escrita
Indagación de la producción leída

- Protocolo de registro para uso del entrevistador

MATERIAL ADJUNTO:
- Planillas de actividades
- Figuras en colores

FICHA TÉCNICA:
Título: DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO EN LECTURA Y ESCRITURA - DIP (le)
Autor/es: María Di Scala y Gustavo Cantú
Colección: Psicopedagogía
Edición / Mes: Octubre de 2003
Editor: Ediciones Novedades Educativas
ISBN: 987-538-085-7
Páginas: 32
Material adjunto: 6 Planillas y 2 planchas de figuras en color.
Lugar: Buenos Aires, Argentina
Precio de tapa: ARG $20,00 - Resto del mundo u$s 11.00