UNA ÉTICA EN EL TRABAJO CON NIÑOS Y JÓVENES
La habilitación de la oportunidad
Graciela Frigerio y Gabriela Diker (comp.)

Coedición Ediciones Novedades Educativas / fundación cem
Buenos Aires, 160 páginas, ISBN 987-538-088-1

    El trabajo pedagógico, terapéutico y social con niños y adolescentes, en particular cuando se trata de quienes están en condiciones de vida complejas, requiere de una reflexión ética que oriente las prácticas de quienes trabajan con ellos. Esta reflexión sobre las teorías y sobre las experiencias apunta a no reproducir las condiciones sociales, culturales y existenciales que las mantienen. Plantean el desafío permanente de habilitar nuevas oportunidades para los sujetos, los grupos y sus instituciones.

    Abordar este tema es espinoso, no sólo por sus múltiples dimensiones de análisis, sino porque está estrechamente ligado a nuestras concepciones y arraigado en nuestras prácticas, en nuestras concepciones, desde los lugares menos pensados. Estos textos buscan hacer visible los obstáculos. Lo que se piensa y proyecta sobre la infancia, lo que la infancia metaforiza, sus condiciones de existencia múltiples y las constantes que se propugnan a partir de sus derechos fundamentales.

    Resistir, enuncia Graciela Frigerio, no expresa menos que el desafío permanente de habilitar nuevas oportunidades para los sujetos, los grupos y sus instituciones. Resistir y oponerse a perpetuar la categoría de los sacrificables. Los “nadies”: los hijos de nadie, los dueños de nada, nos invitan a un difícil recorrido por territorios escolares en nuevas geografías urbanas. La víctima es aquel sacrificado o destinado al sacrificio. Esa persona expuesta a un grave riesgo en obsequio de otra o aquella persona que padece daño por culpa ajena. Las definiciones de víctima arrojan una serie de significantes: destino, sacrificio, exposición al riesgo, intercambio de lugares, daño y culpa. Tal vez estén allí condensadas las claves que pueden permitir un primer descentramiento hacia la construcción de una ética en el trabajo con niños y adolescentes en condiciones complejas de existencia. Es la identidad de víctima la que está puesta en cuestión -no el hecho indiscutible de niños y adolescentes, grupos enteros que son victimizados de diversos modos- y están puestos en cuestión los riesgos que se corren al hablar en su nombre, y en nombre de la protección; lo que nos conduce a las preguntas sobre la posición que va asumiendo cada sujeto.

    El estado de víctima, es una producción subjetiva, y se construye en relación al otro, un efecto de subjetivación, en el que también podemos disputar un lugar a las determinaciones sociales. Pero es necesario, simultáneamente, admitir que el estado de víctima es también una solicitación de ciertas políticas. Por ello el lugar cristalizado de víctima, de asistido, de tutelado, es una posición de llegada, construida, es sin duda una defensa, pero de protección débil si no se articula a una demanda política y subjetiva y es a la vez un punto de partida que precede al sujeto concreto en el marco de ciertas propuestas asistencialistas, tutelares o benéficas (aun cuando muy a menudo queden encubiertos dichos posicionamientos bajo el título de "políticas sociales").