Año IV- N°152 - 18.06.2004 - ISSN 1667-7811

IDENTIDADES CULTURALES Y RELACIONES DE PODER EN LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS
Construcción de subjetividad y malestar docente

Malestar docente es una noción acuñada al calor de la práctica educativa y que articula registros diversos implicados en la experiencia de enseñar: lo social, lo laboral, lo gremial, lo institucional y lo subjetivo. Expresa un conflicto y también una herramienta para construir, desde lo que se padece, otra cosa, algo nuevo, “lo aún no pensado”.
La salud y la enfermedad; la soledad, el compromiso, el desánimo, el entusiasmo, la fatiga y el cuidado, son apenas una muestra del mosaico de los estados emocionales-corporales y de las actitudes en la vida cotidiana en las escuelas. Incluir esa vida cotidiana en el entramado político y social es algo menos transparente. Reconocer la práctica educativa en su dimensión política y elucidar las relaciones de poder que la constituyen y atraviesan es una tarea que los textos de esta obra han tomado a su cargo. Hablamos de las prácticas políticas que traicionan la representatividad de sus representados, pero también de los vínculos primarios y ciertos modos de relación pedagógica basados en la utilización de las asimetrías y diferencias como formas de tutela, dominio y poder. Hablamos de la subjetividad que se produce en la escuela, ese término que articula lo individual con lo colectivo, lo singular con lo social. Subjetividad como cultura singularizada.
Dicen que las catástrofes sociales se reconocen por la estela de silencio que dejan a su paso y que las conmociones de las sociedades movilizan el tema de la transmisión. Por ello, la recuperación y reconstrucción de las historias individuales y colectivas en este campo es vital, así como lo son la importancia del relato, la biografía, escolar y profesional en la trasmisión del quehacer docente.

• Diálogo con María Victoria Alfieri, directora general de la Escuela Aletheia:

  “Reggio Emilia. Un proyecto educativo global para niños de 0 a 6 años”

  La experiencia de las escuelas infantiles de la comuna de Regio Emilia en Italia ha despertado interés en los maestros del mundo. Es un proyecto que, fundándose sobre la imagen de un niño de enorme potencialidad y sujeto de derechos, promueve la formación a través del desarrollo de todos los lenguajes: expresivo, comunicativo, simbólico, cognitivo, ético, metafórico, lógico, imaginativo y relacional.
  La idea de un sistema educativo en el que circulen la democracia y el respeto por los derechos de la infancia es la premisa de una modalidad de trabajo participativa. Estas instituciones educativas para la infancia se caracterizan por la modernidad de las reflexiones teóricas y por el radical empeño en la búsqueda y en la experimentación, sostenidas por procesos de formación permanente de sus operadores.
  
  :: Entrada libre y gratuita ::
  Realización: Jueves 24 de junio, 19 horas
  Organiza: Ateneo de la Educación Infantil
  Auspicia: Colección 0a5, la educación en los primeros años
  Lugar: Av. Corrientes 4345, Almagro, Ciudad de Buenos Aires, Argentina
  Consultas: ateneo@noveduc.com
  

• I JORNADAS ARGENTINAS DE PSICOPEDAGOGÍA
  
  Organiza: Colegio de Psicopedagogos de Entre Ríos
  Realización: 10 y 11 de septiembre de 2004
  Lugar: Parana, Provincia de Entre Ríos, República Argentina
  Objetivos: Favorecer el intercambio y actualización en temas inherentes a la profesión, las practicas en diferentes ámbitos laborales, el trabajo interdisciplinario;  ampliando las mirada con el aporte de otras disciplinas en temáticas relacionadas con el quehacer Psicopedagógico. Crear un espacio de reflexión y debate sobre diversas temáticas y áreas de trabajo del quehacer psicopedagógico en particular e interdisciplinario en general.
  Presentación de trabajos libres hasta el 15 de julio de 2004
  Informes e inscripción: Colegio de Psicopedagogos de Entre Ríos, Feliciano 374, Parana, Entre Ríos, República Argentina – Tel/fax: (0343) 4233519
  E-mail: copsper@infovia.com.ar - copsper@hotmail.com