INTERVENCIONES EN PRIMERA INFANCIA
Prevención y asistencia en salud y educación
Marcela Pereira (coord.), Graciela Caldarelli, Valeria Feder, Lidia Susana Maquieira, Clarisa Label, Leticia López, Jessica Waisman, Dora Ubici, Gabriel Martino, Marina Altman de Litvan y Ana Lía Ruiz. Colección Conjunciones. noveduc. Julio de 2005. ISBN: 987-538-129-2. Págs.: 224.

El desarrollo infantil significa mucho más que crecer y abarca los aspectos cognitivos y afectivos del niño, los tres primeros años de vida son determinantes en relación con la salud y la estructura cognitiva, psíquica y social del individuo. Existe una gran divergencia entre el conocimiento alcanzado sobre el estado y las necesidades de la primera infancia y las acciones concretas llevadas a cabo en ese ámbito. Este libro aborda, articulando la teoría y la práctica, un tema en permanente crecimiento y escasa bibliografía: las intervenciones en primera infancia. La obra reúne reflexiones sobre políticas para la temprana infancia, intervenciones en capacitación a docentes de jardines maternales, a mujeres no educadoras a cargo de niños pequeños, con madres en salas de espera de hospitales y en salas de salud, con la díada madre-bebé, con niños sanos en experiencias de promoción de la salud, así como también con niños internados.

Las experiencias dan cuenta de trabajos realizados con poblaciones que padecen desempleo, precarización laboral, empobrecimiento y fragmentación social y de los actores que habitan dichos espacios (profesionales, capacitadores, docentes, padres, cuidadoras, pacientes). El material resulta valioso para la comprensión y enriquecimiento de las prácticas en educación, psicología y salud comunitaria de la infancia temprana en contextos pobreza. En las poblaciones más vulnerables, el arrasamiento simbólico puede comprometer los recursos psíquicos de los adultos restándoles disponibilidad libidinal para satisfacer las necesidades de los niños pequeños. Hay un propósito en todo el libro: romper con el intento de reducción a la supervivencia y ofertar otras opciones a los niños pequeños, sean éstos destinatarios directos o indirectos de las acciones que aquí se relatan. Se apela a la integración de los aspectos sociales con los educativos, la articulación de los programas y políticas hacia la primera infancia, la no fragmentación de la salud en áreas o compartimentos estancos, la mirada interdisciplinaria.

Graciela Caldarelli realiza un análisis crítico de las políticas en atención a la infancia y se detiene en los diversos grados de institucionalización y la tensión entre modalidades formales y no formales. Desarrolla las representaciones sociales que circulan sobre el vínculo pobreza-infancia y familias, resaltando la influencia que han tenido en estas representaciones tanto las políticas sociales, como las concepciones basadas en el altruismo asistencial.

Valeria Feder y Lidia Susana Maquieira analizan la necesidad de pensar nuevas matrices y crear una pedagogía para trabajar con bebés. Proponen pensar la construcción subjetiva saludable, la responsabilidad de los adultos involucrados en este quehacer y las acciones de prevención en salud que estos ámbitos debieran promover.

Clarisa Label analiza la capacitación de las mujeres que trabajan con niños entre 0 y 5 años en diversas instituciones de carácter no formal, muchas de ellas de origen comunitario. Resulta interesante el análisis de las diferentes denominaciones del trabajo de estas mujeres, tradicionalmente llamadas madres cuidadoras, como modo de entender la construcción de su propia identidad respecto de la tarea que desempeñan. Franquear la barrera de lo asistencial para comenzar a construir una propuesta de carácter educativo, se torna en el mayor desafío, tanto para las instituciones, en su mayoría de origen comunitario, como para las protagonistas.

Leticia López, Jessica Waisman, Dora Ubici y Gabriel Martino describen en forma interdisciplinaria la experiencia con padres y bebés en la sala de espera de un hospital público de pediatría. En lo que llaman “escenas” describen instantes en el vínculo de un padre, una madre o ambos con su bebé mientras aguardan para ser atendidos. El psicoanálisis da cuenta de la observación que se realiza de cada gesto de los protagonistas y también de las intervenciones producidas. Traen a un primer plano el abordaje psicológico junto a la mirada médica. Este texto agrega aporta una mirada desde lo neurobiológico, necesaria al pensar en la primera infancia, cuando todo está en vías de constitución.

Marcela Pereira desarrolla una investigación-acción con madres de niños pequeños, para la revisión de las prácticas de crianza. Se recorta y reflexiona acerca de aquellas intervenciones que colaboraron en la revisión de su propio ejercicio de función como madres, hacia el logro de un pensamiento más reflexivo, autónomo y crítico. Se da cuenta del trabajo con cantos y cuentos como ofertas simbolizantes para las mismas madres al interior del grupo y luego de ellas mismas para con sus hijos. Se reflexiona sobre la construcción del espacio, el tiempo y lo social.

Marina Altman de Litvan describe y analiza los problemas que presentan niños muy pequeños (entre 3 y 18 meses) y sus padres. Aborda trastornos que son, en general, problemas de relación que se manifiestan en forma de desórdenes en la alimentación o en el sueño, de trastornos respiratorios o ansiedades de los padres derivadas de estas situaciones. Con un marco de referencia psicoanalítico, brinda al lector reflexiones y hallazgos a partir de la clínica y la investigación y también un completo relevamiento teórico de líneas que han sentado las bases del trabajo en interacción temprana y otros de desarrollos más recientes.

Ana Lía Ruiz centra su trabajo en la constitución de espacios entre el bebé, sus padres y el terapeuta. Desde el psicoanálisis arma un entramado conceptual y clínico para dar cuenta de las intervenciones terapéuticas. Destaca la fuerte presencia de lo somático. Describe situaciones clínicas de bebés sintomáticos, por lo general con trastornos de sueño, alimentación, de comportamiento o que, por su inmadurez o patología orgánica requieren una interacción diferente a la deseada e imaginada por ambos padres durante la gestación del niño. Interesa especialmente el abordaje clínico de niños en espacios terapéuticos diferentes del consultorio: en unidades de internación neonatal; y a partir de casos clínicos el abordaje del bebé prematuro y sus padres.

Colección Conjunciones

El desafío de esta nueva colección es dar cuenta de debates actuales sobre temáticas que ponen en tensión la articulación entre salud y educación. Conjunciones se dirige a psicólogos, psicoanalistas, psicopedagogos, fonoaudiologos, educadores, médicos, interesados en esa zona en permanente construcción y debate como es la intersección, articulación, y conjunción de la salud y la educación.

Dirección: Marcela Pereira

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Introducción por Marcela Pereira

Los niños están en todas partes. Modalidades “formales” y no “formales” de atención a la primera infancia
Graciela Cardarelli

La capacitación docente en educación temprana como sostén del pensamiento
Valeria Feder, Lidia Susana Maquieira

La tarea de las educadoras no docentes en las instituciones comunitarias
Clarisa Label

Psicoanalista y neuropediatra observando bebés. Oportunidades para la prevención
Leticia López, Jessica Waisman, Dora Ubici, Gabriel Martino

Para criarte mejor. Intervenciones en crianza con madres de niños menores de tres años
Marcela Pereira

Intervenciones psicoterapéuticas. Aportes desde la investigación y la clínica
Marina Altmann de Litvan

Reencontrar al bebé. La creación de lazos entre el bebé, sus padres y el terapeuta
Ana Lía Ruiz

 

Marcela Pereira (coord.)
Licenciada en psicopedagogía. Miembro del equipo de investigación de la Cátedra de Psicopedagogía Clínica, Facultad de Psicología, UBA. Tesista de la Maestría en Psicología Educacional, Facultad de Psicología, UBA. Coautora de El placer de criar, la riqueza de pensar. Una experiencia con madres para el desarrollo infantil temprano (Ediciones Novedades Educativas). Directora de la Colección Conjunciones, a la que pertenece este título.

Graciela Caldarelli
Licenciada en sociología. Consultora en el Área de Desarrollo Infantil Temprano de UNICEF. Ex Coordinadora del Área de Desarrollo Infantil del Programa Materno Infantil y Nutrición (Ministerio de Salud/Banco Mundial). Consultora de la Fundación W. K. Kellogg en Programas Integrales en América Latina de Desarrollo Local con protagonismo juvenil. Docente en la Maestría de Políticas Sociales, UBA y en la Licenciatura de Políticas Sociales, Universidad General Sarmiento.

Valeria Feder
Profesora de educación preescolar. Licenciada en ciencias de la educación, UBA. Postgrado en Observación de lactantes. Hospital Italiano. Formadora y capacitadora docente en CePA del GCBA y otras instituciones. Docente en Ciencias de la Educación, Facultad de Filosofía y Letras, UBA.

Lidia Susana Maquieira
Licenciada en psicología, UBA. Postgrado en Clínica de Primera infancia.
Psicoterapeuta. Capacitadora de CePA del GCBA y otras instituciones. Docente Universitaria UBA. Vicepresidente del Comité Argentino OMEP.

Clarisa Label
Licenciada en ciencias de la educación, UBA. Tesista de la Maestría en Psicología Educacional, Facultad de Psicología, UBA. Integrante del equipo de Desarrollo Infantil de la Dirección Nacional de Salud Materno Infantil, Ministerio de Salud de la Nación.

Jessica Waisman
Licenciada en psicología, con formación de posgrado en Clínica Psicoanalítica con Niños y Adolescentes (UBA). Psicóloga social (Escuela E. Pichón Riviere).

Leticia B. López
Licenciada en psicología, UBA. Posgrado en Niños-familia, APNAD. Docente postgrado en Observación de Bebés (Fundaih, UBA, Hosp. Italiano). Investigaciones en Prevención Primaria. UBA. Miembro WAIMH.

Dora Beatriz Ubici
Psicóloga clínica, Universidad Nacional de La Plata. Postgrado en niños y adultos, Asociación Argentina de Psicoterapia. Miembro fundador de la Fundación por la Causa de los Niños, F. Dolto, 1991. Miembro activo de FUNDAIH. Miembro del equipo de Psicosomática. Especialización en desarrollos en Psicosomática (1998-2003).

Gabriel Martino (h.)
Médico, neurólogo infantil. Miembro de la Sociedad Argentina de Neurología Infantil. Miembro de la liga Argentina contra la Epilepsia. Miembro de la Asociación Argentina de Neurofisiología. Miembro principal de la Unidad de Neurología, Hospital Pedro de Elizalde.

Marina Altmann de Litvan
Psicóloga. Psicóloga social. Psicoanalista. Miembro titular de la Asociación Psicoanalítica del Uruguay y de la Asociación Psicoanalítica Internacional. Investigadora. Coordinadora del Grupo de Investigación en Vínculo Temprano del Departamento de Psicología Médica, Facultad de Medicina, Universidad de la República, Uruguay. Miembro del Research Advisory Board de la Asociación Psicoanalítica Internacional. Co-coordinadora del Área de Investigación de la Federación Psicoanalítica de América Latina (FEPAL).

Ana Lía Ruiz
Licenciada en psicología, UBA. Doctora en psicología, USAL. Training Infant Development Unit- Women and Infants, Hospital of Brown University, Rhode Island, USA. Investigadora y profesora del Seminario Observación de bebés, Carrera de Especialización en psicoanálisis con niños, convenio ApBA-UCES. Profesora Estimulación Temprana, ISPEE.

- FICHA TÉCNICA

Título: INTERVENCIONES EN PRIMERA INFANCIA
Subtítulo: Prevención y asistencia en salud y educación
Edición/Mes: Julio/2005
Colección: Conjunciones
Editor: noveduc
ISBN: 987-538-129-2
Páginas: 224
Lugar: Buenos Aires, Argentina
Precio de tapa: ARG y UY $24.00 - México $210 M.N. - Resto del mundo u$s 11.00

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Niñez temprana
Jardín maternal: tarea pedagógica y desarrollo emocional. Vínculo temprano, juego, aprendizaje y creatividad. Práctica psicomotriz preventiva y educativa

Derechos del niño: prácticas sociales y educativas
Infancia e instituciones. El derecho a la identidad. Historia pública y secreto privado

• COLOQUIO INTERDISCIPLINARIO: EDUCACIÓN, SEXUALIDADES Y RELACIONES DE GÉNERO
  Investigaciones y experiencias
  
  Organiza: Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires
  Fecha: 4, 5 y 6 de agosto de 2005
  Objetivo: recrear un espacio crítico de análisis científico de investigaciones recientes y de reflexiones sobre experiencias realizadas con docentes y en escuelas de todos los niveles del sistema educativo
  Participarán: Guacira Lopes Louro (Geerge-UFRGS- Brasil), Horacio Belgich (UNR), Gloria Bonder (PRIGEPP - Flacso) y Dora Barrancos (UBA), Valeria Flores (UNComa), Lilian Fischer (Consejo de derechos niñas/os y adolescentes de CBA), Liliana Pauluzzi (UNR), Beatriz Goldstein (UBA), Marta Weiss (Coordinación SIDA-CEPA/SED), Jorge Charalambopoulos (Médico Ginecólogo), Margarita Lais Tourn (Pastora metodista), Gustavo Gallo (Abogado), María Luisa Lerer (Sexóloga), Silvia Delfino (Estudios Queer)
  Temas orientativos para PONENCIAS o POSTERS: Sexualidades hegemónicas y no hegemónicas en la escuela - La formación docente en cuestiones de relaciones de género y sexualidades - Programas y proyectos de acción para el abordaje sistemático de la sexualidad en la escuela. Enfoques y experiencias - Teorías de género y sexualidades en el debate actual del campo educativo
  Informes e inscripción: educacionsexual2005@yahoo.com.ar
  Sitio: http://www.filo.uba.ar