Año V - N°216 - 24.08.2005
EDICIONES NOVEDADES EDUCATIVAS
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Jornadas de encuentro, entre la infancia y la filosofía
Entre el 22 y el 23 de julio de 2005 se realizaron en Buenos Aires las I Jornadas Internacionales de Filosofía: "Infancias en la filosofía: experimentar el pensar; pensar la experiencia", organizadas por Novedades Educativas y con el auspicio de las más importantes Universidades Nacionales de Argentina, la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, la Secretaría de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires y la Organización de Estados Iberoamericanos, entre otras instituciones. El evento fue declarado de interés parlamentario por el Congreso de la Nación Argentina y contó con la participación de alrededor de 600 personas de todas las provincias de Argentina y casi todos los países de América del Sur. Además de destacados profesores de Argentina, Brasil, Chile, Uruguay, Perú y Colombia, las Jornadas contaron con la participación de Patrice Vermeren, profesor de la Universidad de Paris 8 y actual director del Centro de Altos Estudios Franco-Argentinos de la Universidad de Buenos Aires. Las Jornadas fueron antecedidas por una serie de eventos regionales en La Plata, Mendoza, Jujuy, Salta, Tucumán y Córdoba que reunieron más de 1.000 participantes, entre chicos y grandes. Las principales conclusiones de estas regionales fueron discutidas por participantes de todo el país junto a nutridas delegaciones de Brasil, Chile y Uruguay y otros participantes llegados de Bolivia, Paraguay, Perú, Colombia y Venezuela.
Los trabajos se organizaron en sesiones plenarias, comunicaciones y talleres. Las primeras tuvieron como temas “Filosofía y educación; pensamiento y experiencia”, “Pluralidad, diversidad e identidad en la filosofía escolarizada”, “Literatura y filosofía, campos cruzados”, “La formación política de los niños”, “Filosofía y enseñanza” y “Filosofía de la infancia; infancia de la filosofía”. Además, se presentaron una docena de talleres y más de ochenta comunicaciones organizadas en coloquios temáticos, algunos concentrados en torno de ponencias teóricas y otros en relatos de experiencias. Entre los temas de los coloquios se destacan: “Filosofía con los más chiquitos”, “Filosofía con niños: apuntes críticos”, “ Filosofía en la escuela media”, “Ética y política en el aula”, “Pensamiento y diferencia”, “Problemas, sentidos y desafíos en el encuentro entre filosofía y educación”, “La alegría, la ignorancia y el pensar” y “Filosofía, educación y compromiso”.
Importa destacar la nutrida y sostenida participación de los presentes en las distintas instancias de un evento que mantuvo un carácter reflexivo desde el inicio al fin. En efecto, sin escapar de cuestiones prácticas y metodológicas concretas, las Jornadas primaron por la puesta en cuestión de las posibilidades, límites y sentidos de hacer filosofía con niños y jóvenes. Se notó una gran preocupación en torno de cuestiones éticas y políticas. En este sentido, muchos participantes destacaron la necesidad de fortalecer los espacios educativos públicos y de evitar todo tipo de discriminación y jerarquización con relación a la infancia. Quedó también clara la inconveniencia de hacer de filosofía con niños un espacio de respuestas fáciles y obvias o de aplicar métodos o programas rígidos que no consideren al docente como un hacedor de su propia práctica y de los caminos para andar en ella. Las Jornadas mostraron que no se trata de que los chicos se vuelvan filósofos profesionales o aprendan teorías filosóficas ya definidas sino que hagan a su manera, con su estilo y su especificidad, lo que un filósofo hace, esto es, pensar su realidad de manera aguda y radical. En este sentido, la filosofía en la escuela no sería otra cosa que una invitación a pensar juntos las cuestiones que nos interesan.
Las Jornadas permitieron reunir muchas personas que a lo largo de los últimos años desarrollan experiencias en el área de filosofía con niños en distintos contextos y desde diversas perspectivas teóricas y metodológicas. Más que producir consensos, las Jornadas fueron un espacio de encuentro, con ideas, saberes y alternativas para pensar la propia práctica. Dada la importancia de un espacio tan propicio para el pensamiento, el sentimiento general al finalizar las mismas fue de esperar por una nueva edición de las Jornadas, lo antes posible.
Dr. Walter O. Kohan
Presidente del Comité Académico
Profesor de la Universidad del Estado de Río de Janeiro, Brasil
"Educación infantil, instituciones y enseñanza"
Ruth
Harf
"Relaciones entre familia y escuela" Los Unos y los Otros Representaciones,
vínculos y obstáculos. Demandas, alianzas. ¿Cómo
inciden las modalidades comunicativas que se emplean? ¿Cómo
evitar ser jueces de las modalidades de funcionamiento familiar
y al mismo tiempo no legitimarlas? El límite entre la invasión
de la privacidad y la necesidad de defender los derechos de los
niños involucrados en las situaciones. Patricia
Sarlé Los
juegos de construcción son los que facilitan la articulación
entre los aspectos propios del juego y los propios de la enseñanza
escolar. Son juegos que pueden orientarse externamente sin por esto
perder su especificidad lúdica y permiten mostrar cómo
se pasa de los niveles idiosincráticos e implícitos
de aprendizaje a los sociales y explícitos... de este modo
pueden ayudarnos a mirar la enseñanza en clave de juego. María
Renée Candia La
educación infantil se encuentra ante el reto de resignificar
y repensar prácticas que han sido características
de este nivel. En función de ello SE propone revisar los
contextos de enseñanza conocidos para darle un nuevo sentido.
Tomar como objeto de análisis a las actividades de rutina,
a las actividades especificas y a las actividades que se realizan
en el marco de las unidades didácticas y los proyectos de
trabajo tal vez posibilite materializar la razón de ser de
la Educación Infantil. Carola
Hermida Estrategias
y propuestas de animación literaria en el Nivel Inicial.
La literatura infantil como puerta hacia la expresión verbal
y estética en el Nivel Inicial. Pequeños lectores
y literatura: mirar, hojear, leer, escuchar, apreciar, recrear,
jugar, disfrutar. Las prácticas sociales del lenguaje en
el abordaje de lo literario. Gisela
Untoiglich |
Vacantes limitadas :: Bonificaciones a estudiantes e inscripciones grupales institucionales :: Auspicios oficiales en trámite
| INFORMES
E INSCRIPCIÓN |
 Av.
Corrientes 4345 |
Hasta el 30 de septiembre de 2005 se recibirán los textos correspondientes a las ponencias presentadas en los coloquios de Comunicaciones y en los Talleres en el marco de las I Jornadas Internacionales de Filosofía, con el objetivo de evaluarlos para su publicación por parte de Ediciones Novedades Educativas.
Se deberá adjuntar al texto una autorización a nombre de "Ediciones Novedades Educativas del Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico SRL" para incluir el texto en las distintas publicaciones de la editorial.Deben ser enviadas a infancias@filoeduc.org con copia a jornadas@noveduc.com
El Comité Organizador de las Jornadas Internacionales de Filosofía agradece a los siguientes organismos e instituciones públicas el apoyo brindado a través de auspicios y demás gestiones para la realización de tan importante evento académico:
- Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires - Res. 3321
- Secretaría de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires - Res. 2155
- Organización de Estados Iberoamericanos (OEI)
- Asociación Argentina de Profesores de Filosofía (SAPFI)
- Educ.ar (Portal Educativo del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación)
- Ministerio de Educación y Cultura de la Provincia de Corrientes - Res. 2306
- Ministerio de Cultura y Educación de la Provincia de La Pampa - Res. 695/05
- Ministerio del Progreso de la Provincia de San Luis
- Ministerio de Educación de la Provincia de Salta - Res. 173
- Ministerio de Cultura y Educación de la Provincia de Misiones - Res. 252
- Secretaría de Estado de Educación de la Provincia de Tucumán - Res. 114/5
- Ministerio de Educación y Cultura de la Provincia de Tierra del Fuego - Res. 0905
- Consejo General de Educación de la Provincia de Entre Ríos - Res. 1752
- Núcleo de Estudios Filosóficos de la Infancia, Universidad del Estado de Río de Janeiro
- Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyo
- Unidad Académica Río Gallegos, Universidad Nacional de La Patagonia Austral
- Secretaría de Extensión, Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad Nacional de Córdoba
- Universidad Nacional de Jujuy
- Cátedra de Didáctica Especial, área Filosofía, Escuela de Ciencias de la Educación, Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad Nacional de Córdoba
- Cátedra "Prácticas y Residencias", Escuela de Ciencias de la Educación, Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad Nacional de Córdoba
- Departamento de Filosofía, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata
- Universidad Nacional de San Luis
- Universidad Nacional del Sur - Res. 563
- Centro de Estudios Filosóficos de Salta (CEFISA)
- Escuela de Filosofía de la Universidad Nacional de Salta
- Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires
- Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata
Historias filosóficas para niños
- El libro de las tortugas (4 años)
- Filomeno y Sofía (4 a 6 años)
- Kio y Agus (6 a 9 años)
- Ula. Jugando a pensar (6 a 10 años) NOVEDAD!
- Pixi (9 a 12 años)
- El descubrimiento de Ari Stóteles (12 a 14 años)
- En la tierra de los dinosaurios (13 a 15 años)Soporte teórico y actividades de Filosofía con Niños
- Filosofía con los más pequeños
- Filosofia con niños
- Filosofía para niños
- La enseñanza de la filosofía en debate
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