Desigualdad educativa. La naturaleza como pretexto. Silvia Llomovatte y Carina Kaplan (coords.). noveduc. Octubre de 2005. ISBN: 987-538-145-4. 160 págs.

José A. Castorina, Nora E. Elichiry, Alberto Kornblihtt, María Rosa Neufeld, Carina Kaplan, Silvia Llomovatte, Paula Fainsod, Nora Gluz, Sebastián García y Javier A. García

Las reflexiones contenidas en este libro se plantean provocar, ampliar y amplificar la discusión acerca del impacto en la subjetividad de las tesis y estrategias neoliberales, bajo la convicción de que una comprensión profunda del modo en que operan dichos discursos permitirá sentar las bases para la construcción de prácticas alternativas y nuevos paradigmas orientados a la democratización social y educativa. El interés explícito de estos análisis reside en la necesidad de promover la articulación de distintos ámbitos de producción académica de tal modo de contribuir a contrarrestar la fuerza del discurso neoliberal con pretensión hegemónica. Se otorga especial importancia a la comprensión del correlato en la vida cotidiana escolar de estos argumentos y al tipo de experiencias escolares que se entretejen.
La idea central de esta obra es poner en cuestión y desnaturalizar la idea de un determinismo biológico y de un innatismo que justifican la desigualdad educativa, el fracaso escolar y la exclusión social.

Este libro es uno de los productos de la iniciativa del Programa de Investigación en Sociología de la Educación del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, Facultad de Filosofía y Letras, UBA, que convocó a distintos equipos comprometidos con la producción de conocimiento crítico. En este marco se desarrolló la jornada académica: Determinismo biológico, innatismo y exclusión en las tesis neoliberales sobre las desigualdades educativas. Hacia la construcción de discursos y prácticas alternativos en la producción de subjetividades, en diciembre de 2002, con el auspicio de la Secretaría de Transferencia y Desarrollo de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires.
Este libro presenta las ponencias y reflexiones compartidas en el encuentro. Se trata de contraponer una mirada crítica a las prácticas y discursos que legitiman la exclusión y que, de modo más o menos sutil, actualizan las viejas formas de los racismos biológico y cultural.
El interés explícito de estos análisis reside en la necesidad de promover la articulación de distintos ámbitos de producción académica de tal modo de contribuir a contrarrestar la fuerza del discurso neoliberal con pretensión hegemónica. Se espera también que, progresivamente, la producción de conocimientos y saberes científicos no tenga lugar sólo dentro de los circuitos académicos, sino que el intento va más allá, pretendiendo generar estrategias de vinculación hacia otros espacios sociales y facilitando así la transferencia, empezando a incluir otros actores durante el proceso de construcción de las discusiones. Este libro es uno de los logros de ese recorrido.
De allí la importancia otorgada en los diferentes trabajos a la comprensión del correlato en la vida cotidiana escolar de estos argumentos y al tipo de experiencias escolares que se entretejen. Estos análisis sistemáticos son un paso ineludible para comprender qué oportunidades de subjetivación se están configurando en las escuelas y qué oportunidades para la resistencia y el cambio es posible potenciar en estos contextos.
Al mismo tiempo, y desde el compromiso de transferencia universitaria que asumimos quienes conformamos estos equipos, es que replanteamos el lugar de la universidad pública en su indelegable compromiso de trabajar codo a codo con el Estado, con los actores del sistema educativo y con la sociedad civil en su conjunto, a fin de lograr no sólo una eficiente distribución de los saberes sociales, sino, muy especialmente, su apropiación y enriquecimiento por parte de todos los sectores de nuestra sociedad en el proceso histórico de consolidación de un pensamiento crítico que, a modo de contrafuego, se constituya en una alternativa al pensamiento único.
Este libro contiene capítulos que se centran en las exposiciones de los investigadores y en los comentarios de los invitados especiales que tuvieron lugar en el desarrollo del workshop. Al mismo tiempo, se han sumado tres trabajos realizados por jóvenes investigadores y becarios del Programa de Investigación en Sociología de la Educación del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación que presentan temáticas sobre la naturalización de la vida escolar vinculadas con el objetivo del workshop y con los debates allí planteados.

Primera Parte
Debates conceptuales en torno a la desigualdad y sus determinaciones

Capítulo 1
Revisión del debate acerca de la desigualdad educativa en la sociología de la educación: la reemergencia del determinismo biológico
Carina Kaplan y Silvia Llomovatte

Capítulo 2
Las prácticas sociales en la formación del sentido común. La naturalización en la psicología
José Antonio Castorina

Capítulo 3
Reflexiones sobre lo heredado y lo adquirido
Alberto Kornblihtt

Segunda Parte
El sentido y la trama de la desigualdad educativa. Aportes de investigación

Capítulo 4
¿Persistencia o retorno del racismo? Consideraciones desde la antropología de la educación
María Rosa Neufeld

Capítulo 5
Procesos psicológicos: diferencias e inferencias
Nora E. Elichiry

Capítulo 6
Desigualdad, fracaso, exclusión: ¿cuestión de genes o de oportunidades?
Carina Kaplan

Tercera Parte
Contribuciones especiales

Capítulo 7
Pobreza y trayectorias escolares de adolescentes madres y embarazadas. Una crítica a los enfoques deterministas
Paula Fainsod

Capítulo 8
La construcción socio-educativa del becario en un contexto de asistencialismo
Nora Gluz

Capítulo 9
La construcción social del “alumno violento”: más allá del determinismo y la naturalización
Javier A. García y Sebastián García

Apéndice
Agenda de trabajo del workshop

- FICHA TÉCNICA

- La escuela: una segunda oportunidad frente a la exclusión
El deseo de aprender: un antídoto al fracaso escolar. De la discriminación oculta a la democratización en la escuela
Carina Kaplan (comp.)

- Psicología, cultura y educación
Perspectivas desde la obra de Vigotski
José Antonio Castorina y Silvia Dubrovsky (comp.)

- Los "atrasados escolares"
El trabajo en el aula. Problemas de atención e hiperactividad. Diagnóstico e institución

- Nuevos paradigmas pedagógicos
Sociedad y currículo. La complejidad de educar. Contextos culturales complejos. Las tesis neoriberales sobre al desigualdad

• CONGRESO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN
  “Desafíos educativos para el siglo XXI”

  Fecha: 17 al 19 de noviembre de 2005
  Lugar: Ciudad de Esquel, Provincia de Chubut
  Organiza: Ministerio de Educación de la Provincia del Chubut
  Objetivos: Posibilitar el intercambio entre Docentes, Directivos y Supervisores de todos los niveles y modalidades con investigadores - especialistas en las diversas áreas del conocimiento de la esfera educativa. Contribuir por medio del intercambio de experiencias, a perfeccionar la práctica docente y la gestión de las Instituciones Educativas. Brindar a los participantes un espacio donde enriquecerse con distintos eventos culturales. Compartir espacios para la reflexión con especialistas en distintas áreas relacionadas con el rol educativo. Posibilitar el acceso a nuevos elementos metodológicos de interpretación y análisis.
  Ejes temáticos: Gobierno de los Sistemas Educativos - Educación en Valores - Ecuación, Integración y Atención a la Diversidad - Educación y Trabajo - El valor de la Lectura - Mediación - Evaluación.
  Destinatarios: docentes, directivos, supervisores y estudiantes avanzados
  Panelistas: Con la participación de destacados especialistas del país y provenientes de España, México y Chile.
  Inscripción gratuita
  Inscripción e informes: Subsecretaria de Políticas, Gestión y Evaluación Educativa. Tel.:(02965) 483292
  E-mail: congresoprovincialesquel@yahoo.com.ar
  Sitio: www.chubut.edu.ar / Congreso-esquel

• CARRERA DE ESPECIALIZACIÓN PRINCIPAL EN EDUCACIÓN INFANTIL
  Con orientación en: Educación Maternal / Gestión de Instituciones de Educación Infantil
  
  Organiza: Universidad de Buenos Aires - Facultad de Filosofía y Letras
  Comisión de la Carrera: Ana Malajovich, Sandra Nicastro, Elvira R. de Pastorino, Patricia Sarlé, Rosa Windler
  Duración: 4 cuatrimestres
  Seminarios (comunes a las dos orientaciones): Tendencias actuales en la educación infantil - Organizaciones escolares y comunitarias para la atención del niño pequeño - Educación infantil, políticas y problemas sociales - Contexto social y cambios en las concepciones de infancia y familia - Teorías del desarrollo y del aprendizaje en los primeros años - Socialización y cultura en la infancia - Evaluación en la educación infantil - La acción educativa en el jardín de infantes. Diseño y desarrollo curriculares
  Modalidad de los Seminarios: Presencial, con asistencia obligatoria al 75 % de las clases
  Sede de las actividades académicas: Universidad de Buenos Aires - Facultad de Filosofía y Letras - Secretaría de Investigación y Posgrado
  Informes e inscripción: Puan 430, PB Ofic. 6, Ciudad de Buenos Aires / Tel.: (54 11) 4433 5925
  

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