Lista Permanente de Intercambio y Reflexión Pedagógica

En el Entorno NovEduc funciona la Lista Permanente de Intercambio y Discusión Pedagógica, un espacio de debate virtual moderado por Cinthia Rajschmir. Se proponen temas, para compartir durante períodos limitados, que acompañan las producciones de la revista Novedades Educativas. La temática que nos interpela y provoca durante estos días es “La enseñanza de la matemática”, una vieja deuda con los alumnos. La didáctica de la matemática ha producido nuevas formas de enseñar, pero aun así y con las nuevas estrategias de enseñanza a disposición de algunos docentes afortunados, muchas prácticas, especialmente las evaluativas, siguen siendo tradicionales, estigmatizantes e injustas porque continúan calificándose los resultados antes que los procesos de construcción del pensamiento. Compartimos con los lectores del Boletín Educativo algunas inquietudes de los últimos intercambios y los invitamos a suscribirse, enviando un mensaje a lista@noveduc.com con subject "Suscripción".

El camino de la matemática
"Hago petición de principios: adoro la matemática, la gramática, la astronomía y la lógica. Declaro que me cuestan mucho y peleo todos los días 'contra' un libro de lógica simbólica, algunos de cuyos conceptos me cuesta entender. Pero no me rindo. De todos modos, sé que es legión la gente que directamente encuentra una 'pared' en los cálculos. Tengamos en cuenta cómo el sector infantil-juvenil se apasiona con los juegos electrónicos, en red o no, y ello comporta una capacidad de cálculo. Es por eso que barrunto que hay alguna manera inadecuada de transmisión de las operaciones de cálculo escolarizadas. Si el pensamiento comporta comparar mentalmente dos o más ideas, vemos que razonar y calcular son la misma cosa. Razonar, calcular, combinar. Ello significa que no sólo se puede hacer con números o figuras. Se pueden combinar, sonidos, colores, movimientos físicos... Los seres humanos somos naturalmente razonadores, calculadores, alguien conceptuó a la persona como 'animal lógico'. Hay algo que evidentemente no funciona."

Alfredo

El mundo es matemático
"Negarlo es como negar nuestro propio aire, no poder respirar... La matemática requiere una comprensión profunda de su esencia para poder transmitir su trascendencia y valor social; la matemática no es sola, sino que es en el mundo cercano, el mundo propio del niño o del adulto que la abordan, no como algo intangible, sino como un elemento cuyo conocimiento te mejora la vida. Además, la matemática tiene un sentido lúdico profundo, ya que no todo lo que aparenta ser, es... Ciertamente hay comprobaciones que requieren ecuaciones complejas, pero los principios en los cuales se sustentan son simples y fácilmente comprobables. Además, permiten adecuar el camino al recorrido personal que cada uno desee realizar... No hay una sola forma de obtener el resultado... ni una manera de comprender la utilidad, por ejemplo, de las tablas... Lo que ocurre es que a veces comenzamos al revés... empezamos por las tablas y no pensamos cómo llegar a ellas."

Mimí

Tres actores del contrato pedagógico
“Hay otros actores que muchas veces no tomamos en cuenta a la hora de pensar qué estrategias usar, y son los padres. Estoy especialmente preocupada por este tema. Encontramos a diario chicos que se angustian y crean sus propios obstáculos para pensar, cuando la propuesta del lado del docente es ésa, que piensen, que busquen sus estrategias; parece que el contrato pedagógico no tiene dos partes, tiene tres, porque ese mismo chico que en el recreo puede pensar libremente, en el aula, aunque ésa sea la propuesta del docente, él tiene otro mandato, y es hacer las cuentas paraditas y acostaditas como la mamá se las enseña. ¿Habría que implementar una escuela para padres que quieren ir a la escuela?”

Betina

La escuela de los padres
"Creo que los cambios de paradigmas, así como han desequilibrado los supuestos con los que se venía trabajando en educación, también desequilibran a los padres. Aquellos niños que tienen la suerte de encontrar en casa a alguien que los reciba y que se preocupe por las tareas, la gran mayoría de veces sufren constantes 'peleas' con los padres que quieren que las hagan como ellos las hacían en su época. Es necesario atender a los padres en su necesidad de entender qué y por qué sus hijos hacen las cosas de una manera diferente a la que ellos estaban acostumbrados, porque si no, en lugar de ser un apoyo, se constituyen en una traba. Actualmente, y producto de analizar resultados, hemos optado porque la escuela de padres se convierta en la escuela de familia, es decir, en ella participan las personas que acompañan al niño y a ellos apuntan los programas de formación."

Bertha

CÓMO PARTICIPAR

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• Seminario: La nueva ley nacional de protección integral de derechos de niños, niñas y adolescentes
  
  Fecha: 12 y 13 de diciembre de 2005
  Organiza: Comité Argentino de Seguimiento y Aplicación de la Convención Internacional de los Derechos del Niño
  Objetivos: presentación de la ley 26061 que crea el Sistema de Protección Integral de Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes y promover el debate sobre el rol de cada uno de los actores comprometidos en el proceso de transformación
  Lugar: Honorable Senado de la Nación , Salón “Manuel Belgrano” 4º piso, ex Caja de Ahorro. Hipólito Irigoyen 1708, Ciudad Autónoma de Buenos Aires
  Informes: Tel.: (54 11) 4815-9524
  E-mail: casacidn@casacidn.org.ar
  Sitio: www.casacidn.org.ar

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