Adolescencia, posmodernidad y escuela
La crisis de la enseñanza media

Guillermo Obiols y Silvia Di Segni Obiols

noveduc. Abril 2006. ISBN 987-538-154-3. 208 págs. Edición revisada.

Los autores plantean, a partir de un enfoque global y ameno, la crisis de la escuela secundaria y la situación del alumno adolescente en la posmodernidad. Aunque el desarrollo tiene un eje definido, aspira a plantear problemas y suscitar un diálogo franco más que a otorgar respuestas que se constituyan en recetas para orientar conductas de profesores, alumnos, padres o directivos.
A su vez, ambiciona enriquecer y profundizar los debates ya existentes en la escuela secundaria acerca de su sentido, el contenido de sus enseñanzas, el rol de los docentes, los alumnos y los directivos.

El libro está dirigido a todos aquellos que viven distintas caras de la crisis profunda de una institución y que se preguntan por la situación de la adolescencia.
Se trata sucintamente la cuestión "modernidad-posmodernidad", considerando, en particular, el "clima de ideas" posmoderno gestado en la década de los ochenta, como el marco de referencia en el que se mueven y se redefinen el sujeto adolescente y la institución escuela secundaria. A continuación se tematiza la cuestión del adolescente considerando algunos análisis clásicos como los de Arminda Aberastury, Peter Blos, Erik Erikson y Louise Kaplan a la luz de las nuevas condiciones socio-culturales. Finalmente se considera la situación de la escuela secundaria, ámbito clásico de socialización del adolescente, en las condiciones de posmodernidad. El trabajo se cierra con el establecimiento de algunas conclusiones.

Adolescencia, posmodernidad y escuela ha sido un libro que faltó en plaza durante un tiempo. Previamente había sido un libro con suerte. Con la suerte de encontrar un público entusiasta que lo recibió con enorme calidez. Con la suerte de servir de punto de partida para intercambiar experiencias y saberes con docentes, psicólogos, psicopedagogos, pediatras, asistentes sociales, jueces de menores, padres. Con la suerte de haber llegado tanto a adultos como a adolescentes que se sintieron identificados en lo que se describe en sus páginas. Con la suerte de haber sido subrayado, anotado en los márgenes, desgastado y prestado. Con la suerte de haber llegado a editarse un altísimo número de ejemplares. Con la suerte de haber permitido a sus autores, gracias al intercambio con los lectores, seguir pensando y produciendo nuevas obras. Con la suerte de encontrar hoy nuevos editores que confían en su vigencia.

Silvia Di Segni Obiols

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Otros títulos de Guillermo Obiols


Cómo estudiar. Metodología del aprendizaje

La enseñanza de la filosofía en debate

La formación ética y ciudadana

Otro título de Silvia Di Segni Obiols

Adultos en crisis, jóvenes a la deriva

I. Modernidad y posmodernidad: elementos para entender un debate
Guillermo Obiols

1. Las ideas de la modernidad en los siglos XVII y XVIII
2. El siglo XIX: crítica y replanteo de las ideas de la modernidad
3. Sociedades posindustriales y cultura posmoderna
4. Las ideas de posmodernidad
5. La cultura de la imagen: otra estética
6. Del sujeto moderno al individuo posmoderno
7. Un nuevo papel para la ciencia
8. Los finales de la historia
9. La recreación de los proyectos de la modernidad

II. Ser adolescente en la posmodernidad
Silvia Di Segni Obiols

1. ¿Existe la adolescencia?
2. ¿Hasta cuándo la adolescencia?
3. Un poco de historia
4. Perfil de un adolescente moderno
5. La famosa brecha generacional
6. Los duelos en la adolescencia
7. ¿Qué fue de las ideologías?
8. Pastiche del adolescente de la posmodernidad
9. Nuestros adolescentes en la posmodernidad
10. ¿Hay duelos en la posmodernidad?
11. ¿Dónde están los adultos de antaño?

III. La crisis de la escuela secundaria
Guillermo Obiols - Silvia Di Segni Obiols

1. La escuela secundaria en la historia
2. La escuela secundaria en la Argentina
3. De la escuela iluminista al enciclopedismo
4. ¿Dónde nos hallamos hoy?
5. Primer interludio: retrato del adolescente en la escuela
6. Hablemos de los docentes
7. Ese oscuro objeto idealizado
8. Una escuela “jardín de infantes”
9. Modelos patológicos en la docencia
10. ¿Límites o no límites?
11. Creatividad, divino tesoro
12. Dificultades en la comunicación
13. Segundo interludio: la historia de Paulina
14. Los aprendizajes socio-afectivos, los cognoscitivos y el rol docente
15. La escuela guardería
16. Cultura posmoderna y escuela secundaria
17. Las pedagogías “light”
18. Entre la “disciplina” y la “convivencia”
19. Planteos conservadores: la pedagogía “light”
como “contrapedagogía”
20. De Gramsci a Fernández Enguita: una escuela
exigente y útil para todos

Guillermo A. Obiols
Profesor en Filosofía (UNLP). Profesor de Didáctica especial y Prácticas de la Enseñanza en Filosofía (FFyL, UBA). Docente en establecimientos secundarios y terciarios. Fue decano de la Facultad de Humanidades de la UNLP, asesor de diversas universidades nacionales, de la Secretaría de Educación del GCBA y del Ministerio de Educación de la Nación.
Autor y coautor de doce libros dedicados a la enseñanza de la filosofía y a la educación; entre ellos Cómo estudiar. Metodología del aprendizaje, recientemente actualizado y reeditado por Ediciones Novedades Educativas.
Falleció en 2002.

Silvia Di Segni Obiols
Doctora en Medicina (UBA). Especialista en Psiquiatría. Docente autorizada del Depto. Humanidades Médicas, Facultad de Medicina (UBA). Jefa del Depto. de Filosofía y Psicología y profesora de Psicología del Colegio Nacional de Buenos Aires (UBA).
Asesora de la Secretaría de Educación del GCBA y del Ministerio de Educación de la Nación.
Autora o coautora de cinco libros, entre ellos Adultos en crisis, jóvenes a la deriva (Ediciones Novedades Educativas).

Maestría en Educación
Pedagogías críticas y problemáticas socioeducativas

Organiza: Facultad de Filosofía y Letras, UBA
Lugar: Facultad de Filosofía y Letras, Puán 480, Ciudad de Buenos Aires
Título: Magister de la Universidad de Buenos Aires en Educación, pedagogías críticas y problemáticas socioeducativas.
Destinatarios: Egresados de Carreras de Licenciaturas o Profesorados Universitarios en Ciencias de la Educación, Pedagogía, Psicopedagogía, Didáctica y otros títulos afines; Egresados de Institutos Terciarios de formación de Profesores para Enseñanza Media, Técnica y Superior; Graduados de otras carreras universitarias, con formación pedagógica certificada
La Maestría consiste en: Seminario de Pedagogías Críticas; Seminario de Problemáticas Socioeducativas; Seminarios Orientados al tema de tesis; Seminario de Investigación en educación; Pasantía en instituciones, informe de trabajo de campo o similar; Reuniones Tutoriales; Taller de Escritura de Tesis
Cierre de preinscripción: 28 de abril de 2006
Informes y preinscripción: Tel.: (54 11) 4432-0606, Int. 188, a partir de las 14.00 horas / Contacto: Srta. Julieta
E-mail: maestria_educacionysociedad@filo.uba.ar