Boletín Educativo - Año VI - N°269 - 20.07.2006 - contacto@noveduc.com - www.noveduc.com
"Infancias
en la filosofía:
experimentar el pensar; pensar la experiencia"
Compartimos con ustedes el listado completo de conferencias plenarias, comunicaciones teóricas, relatos de experiencias, talleres y sesiones teórico prácticas que serán presentadas en las Segundas Jornadas Internacionales de Filosofía del 19 al 21 de agosto de 2006.
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Estas Segundas Jornadas proponen continuar y aumentar el debate, la reflexión y el intercambio desarrollados en el marco de las Primeras Jornadas -realizadas en julio de 2005- en torno a los posibles encuentros entre filosofía e infancia. Proponen una aproximación entre la filosofía y la infancia más habitual, la de la edad, la de los primeros años, pero también entre la filosofía y otras infancias, por ejemplo, la infancia de un nuevo comienzo, de una interrupción, de una discontinuidad. Destinatarios Convocamos a profesores, docentes, directivos y estudiantes de todas las áreas y niveles que hacen filosofía con niños y jóvenes; profesores, investigadores y estudiantes universitarios de filosofía, ética, educación y disciplinas afines, y a todos aquellos que estén interesados en participar de este encuentro. Núcleos temáticos 1.
Experiencias en filosofía, dentro y fuera de la escuela Auspicios recibidos a la fecha -
Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de
Buenos Aires -
Ministerio de Cultura y Educación de la Provincia de Misiones -
Consejo Provincial de Educación de la Provincia de Río
Negro - Universidad del Estado de Río de Janeiro, Brasil - Universidad Nacional de la Patagonia Austral, Argentina - Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyo, Argentina - Centro de Investigaciones Interdisciplinarias de Filosofía en la Escuela, UNCu, Argentina - SAPFI, Asociación Argentina de Profesores de Filosofía Otros auspicios oficiales en trámite |
| “Por
una filosofía fuera de los muros” “Sobre
metodología(s) para filosofar con niñ@s” “Infancia,
palabras y saberes” “Teoría
y práctica en filosofía con niños y jóvenes” “Sentidos
(políticos) para la enseñanza de la filosofía” "Filosofía
como cuidado” |
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1.
Jóvenes sin fronteras 2. Aprendizajes
de ciudadanía: la posibilidad de un encuentro entre filosofía
y educación 3. El café
y la consulta: Nuevas formas del viejo arte de conversación 4. ¿Para
pobres una filosofía pobre? 5. Dimensión
ética del discurso pedagógico en contextos de crisis
social 6. A filosofia
no alvo da existência moral, e vice-versa 7. La educación
infantil en cuanto práctica simbólica 8. Reflexiones
sobre la producción de saber en el oficio docente y las condiciones
para su reconocimiento 9. Reflexiones
sobre posibles encuentros entre Filosofía para Niños
y Formación Docente 10. Filosofia,
Infância e Trabalho na sociedade brasileira 11. La formación
ética de los docentes durante la dictadura militar. Análisis
de la resolución 1196/80 12. Educación
y diálogo platónico 13. ¿Qué
hacemos cuando practicamos filosofía? Algunas reflexiones
a partir de mi experiencia como docente en filosofía compartida
con alumnos adolescentes, sordos y oyentes 15. O processo
de mutação que constitui a experiência da aprendizagem 16. O sentido
da (de)formação no horizonte do precário 17. Modelización
rizomática en la literatura 20. Ética
en la educación frente al mundo globalizante 21. Origen de
las teorías educativas 22. De las diferencias
y otros demonios. El realismo mágico de la alteridad en educación 23. A dimensão
educativa da arte na infancia 25. Ciudadanía
y solidaridad: el desafío de encontrarnos con los otros 26. El impacto
de la división entre filosofía y ciencia en la Universidad
Argentina y sus influencias en los modelos de enseñanza en
el siglo XIX 28. Los cuentos
de valores o éticos en la construcción de la subjetividad
del niño 31. La experiencia
en Dewey y Benjamin y la acción de la lectura 32. Del yo al
otro, memoria y proyecto 33. Pensar para
educar y educar para pensar. No hay educación sin filosofía 34. La filosofía
en el aula. Exégesis de una praxis filosófica 35. Intersubjetividad,
artes temporales e infancia 36. Cine, subjetividad
e infancia 37. De la “Filosofía
para niños” a la “Filosofía con niños”.
Crónica de una confusión en torno del concepto de
experiencia 38. Experiencia,
Enajenación y Escuela: la puerta de la represión 39. La educación
científica 41. Educación
y micropolítica. Sobre si es posible pensar pequeños
espacios y momentos excepcionales como instancias con importancia
política en sí mismas 42. Filosofía
e historia: una relación necesaria en las prácticas
docentes 43. Los aspectos
ético, profesional y personal de la formación docente 44. Enseñanza
de filosofía como Experiencia de filosofar: el problema de
la experiencia en la enseñanza. 45. Principios
Filosóficos Del Programa de aceleración del Aprendizaje:
entre la práctica y el cotidiano 46. La formación
ética 47. A experiência
des-realizada na infancia: contradições da relação
entre pseudocultura e as mercadoria para a criança 48. Cine, Física
y Filosofía en una experiencia con 4ª año 49. Experiencia
y lenguaje 50. La estrategia
del “philodrama” como mediación entre el espacio
de reflexión filosófico-práctico y el ámbito
de la llamada Ciencia Social Preformativa. La intervención
estética en la dimensión ética, a través
del tratamiento dramático- narrativo aplicado. 51. Educación
y ciencia. Apuntes deleuzianos para otra imagen de la ciencia 52.
La Filosofía con Niños, en general, y la Comunidad
de Investigación, en particular, postuladas como la estrategia
metodológica más recomendada para el logro de aprendizajes
significativos. 53. Enseñando
filosofía a través de imágenes: Un recurso
para el nivel de enseñanza media 54. Dar la
palabra. La paradoja de educar lo nuevo. 55. Versos
para educar 56. Encuentro
de jóvenes críticos y constructores para una mejor
sociedad 57. Filosofía
para niños y jóvenes como alternativa para el desarrollo
del pensamiento autónomo 58. O ensino
de filosofia no ensino básico: Reflexões acerca do
programa filosofia para crianças e a educação
para o pensar 59. Laboratório
de Filosofia - um olhar prático e formativo sobre a docência
e sua aplicação na formação inicial
de professores de filosofia para o ensino médio 60. O Ensino
de Filosofia a partir da leitura de Emmanuel Monnier 61. Das três
transmutações de Nietzsche: uma análise a partir
da perspectiva educativa 62. "Filosofia
e Filosofia da Educação: o lugar comum da Certeza
da Incerteza” 63. Educación
liberadora para la construcción de una ciudadanía
crítica 64. Walter Benjamín
y la infancia 65. Nietzsche
Reeducador 66. La filosofía
en la formación docente 67. Filosofía
educativa: Testimonio e identidad del maestro 68. Filosofia
e Educação em Walter Benjamin 69. Proyecto
de Divulgación de los Derechos de la Niñez y la Adolescencia
en Cuba 70. Filosofía
y educación: una relación necesaria. Pensamiento crítico
o docentes funcionales al sistema 71. La categoría
ontológica del cuidado en la construcción de la subjetividad
infantil 72. Enseñar
a pensar filosóficamente 73. Filosofía,
Educación, Enseñanza y Planes de Estudios Universitarios 74. Nos livros
infantis, o encontro entre a infância, a literatura e a filosofia 75. Participación
y educación desde contextos de exclusión, experiencias
de participación y organización con niños y
niñas trabajadores 76. Desarrollo
de Habilidades dialógicas docentes para promover el pensamiento
filosófico en los niños 77. A produção
de subjetividades emancipadas no ensino de filosofia 78. Criança
do lugar e lugar de criança: Infância e territorialidade 79. La familia,
célula de la democracia antigua y moderna: de Aristóteles
a Tocqueville 80. Re-crear
la ciudadanía: un desafío para la formación
docente 81. Aproximación
teórica acerca de los saberes-haceres docentes desde la rutina
a la cotidianidad |
| 1. "Proyecto
de filosofía para niños en escuelas municipales de
Catamarca" 2. "Construyendo
un slogan filosófico" 3. "Projeto
Filosofia para crianças: filosofando a partir dos contos
de fadas" 4. Un espacio
entre filosofía y sexualidad: talleres “La homosexualidad
en palabras” 5. "Diálogo
como situación de encuentro" 6. La lealtad
a mi palabra me hace libre 7. "¿Qué
me dice lo que escucho, veo y leo?" 9. "La
indagación, un espacio para los/as directivos de las instituciones
educativas" 11. Buscando
las causas de las posturas filosóficas 12. Enseñar
a pensar desde la práctica aúlica 13. El mito
del saber 14. ¿Nos
es ajena la vida?: Proyecto de Bioética 15. Filosofía
con niños 16. El Candombe:
una visión de lo afro-indo-americano. (Trabajando la interdisciplinariedad
en el marco del pensamiento crítico, articulando saberes) 17. La práctica
de las buenas razones como eje vertebrador de la enseñanza
de contenidos de lógica 18. La formación
ética hoy 19. ¿De
las respuestas escolares al espacio de las preguntas? 20. Instrumentos
diferentes para motivar el estudio de la filosofía 21. Filosofía
del cotidiano escolar: del sentido común a la postura crítica 22. Aprender
a pensar “pensamientos propios” en una comunidad de
investigación filosófica 23. Experiencia
de “acompañamiento tutorial” 24. Apuntes
sobre la enseñanza de la filosofía en contextos marginales 25. Ética
y formación: una experiencia en Formación Inicial
Docente 26. El diario
filosófico como experiencia de aprendizaje 27. Enseñar
sobre justicia y derechos humanos: una experiencia conjunta entre
escuelas de la provincia de Buenos Aires y el CIPPEC 28. La mirada
de los niños 29. La participación
de los adolescentes 30. Filosofía
para Niños como medio generador de valores, expresados en
el Dialogo y la Solidaridad aplicados a los niveles de Educación
Básica |
-Talleres
| Taller/1 Taller/2 Taller/3
Taller/4
Taller/5 Taller/6 Taller/7 Taller/8 Taller/9 Taller/10 Taller/11 |
| Sesión/1
Sesión/2 Sesión/3
Sesión/4 Sesión/5 Sesión/6 Sesión/7 Sesión/8 Sesión/9 Sesión/10 Sesión/11
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| Teatro
Inmaculada Concepción |
| Inscripción:
Inscripciones grupales / institucionales: Estudiantes:
20% de descuento presentando constancia. Ponentes y talleristas: deberán inscribirse y abonar el arancel de las Jornadas. |
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