Las familias, ¿un problema escolar?
Sobre la socialización escolar infantil

Laura B. Cerletti

noveduc. Junio 2006. ISBN 987-538-169-1. 128 págs.

Frecuentemente, los docentes encuentran en las familias de sus alumnos la explicación de los problemas escolares, lo que resulta conflictivo y angustiante: determinadas características de esas familias se manifiestan como imposibilidades para la escuela: “si la familia no está, la escuela no puede”.
El tema habilita múltiples interrogantes: qué situaciones se construyen como “problemas”, qué sentidos se les otorga, qué prácticas de resolución se llevan a cabo y por qué produce tanta sensación de impotencia hallarse ante estas situaciones. También se abren preguntas en torno a los procesos de culpabilización y responsabilización registradas en la relación entre las escuelas y las familias, en torno al lugar del Estado y sus implicancias en las relaciones intersubjetivas.
La significatividad del enfoque antropológico en el abordaje de estas preguntas, basado en el registro de la vida cotidiana en la escuela, visualiza las heterogéneas perspectivas de los sujetos puestas en juego en su accionar. El análisis de prácticas y representaciones en torno a la socialización escolar infantil permite desnaturalizar sentidos profundamente anclados en el ámbito educativo.

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Capítulo I
Representaciones sociales: los niños con “problemas” y sus familias

Capítulo II
Familias “bien” y “mal constituidas”: de la diferencia a los roles

Capítulo III
Prácticas de resolución: algunos caminos ¿posibles?

Capítulo IV
Representaciones y prácticas: un círculo vicioso y otras opciones

Capítulo V
La heterogeneidad en la escuela: entre el control y el “maternalismo”

Capítulo VI
Valoraciones positivas: “a pesar de todo, aprenden…”

Capítulo VII
Una mirada sobre el sistema educativo y el Estado

Laura Cerletti es licenciada y profesora en Ciencias Antropológicas con Orientación Sociocultural (Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires).
Doctoranda del Programa de Doctorado de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA). Actualmente es becaria doctoral de la misma Universidad y ex becaria de Estímulo.
Se desempeña como investigadora en el marco del Programa de Antropología y Educación de la Facultad de Filosofía y Letras, UBA.
Es docente auxiliar de la materia “Didáctica Especial y Prácticas de la Enseñanza de la Antropología”, del Departamento de Ciencias Antropológicas (FFyL, UBA).

Aprender y enseñar en contextos complejos
Multiculturalidad, diversidad y fragmentación

María de los Ángeles Sagastizabal (coord.)

Autores: María de los Ángeles Sagastizabal, Claudia Perlo, Bibiana Pivetta, Patricia San Martín
Invitan: noveduc libros y Librería Ross
La obra: parte del reconocimiento de la complejidad de la sociedad posmoderna y la necesidad de aprender a comprenderla para su enseñanza. Para ello, se proponen como soportes centrales el conocimiento profundo del hecho educativo y el compromiso ético. Se abordan perspectivas que, desde la teoría y la práctica, permiten visualizar y recorrer este complejo entramado a partir de cuatro ejes esenciales: el análisis de los diversos niveles paradigmáticos que conforman los contextos complejos, lo organizacional, la multiculturalidad y las nuevas tecnologías.
Presentación a cargo de: Ana Inés Heras (Conicet) y Raúl Fuks (UNR)
Fecha: Jueves 17 de agosto de 2006
Horario: 19.00
Lugar: Ross Centro Cultural, Córdoba 1345, Rosario, Provincia de Santa Fé / Tel.: (0341) 4404820 / 4485378
Entrada libre y gratuita
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