Claves para mejorar la educación de los jóvenes

Dossier: Plástica y artes visuales

Revista Novedades Educativas Edición 197. Ediciones Novedades Educativas. Mayo 2007. ISSN 0328-3534.

Escuela media: el gran desafío
Sin dejar de reconocer el indudable avance de la escolarización propuesta legislativamente en los ’90 a través de la generalización de la educación media, se comprueba que un alto porcentaje de jóvenes de América Latina no finaliza sus estudios secundarios: aún se registran cifras superiores al 40% de abandono.
Esta situación perjudica a una gran masa de jóvenes cuando tratan de acceder a empleos medianamente estables, en los que se requieren calificaciones en ascenso y en los que se ha generalizado un nuevo piso con la exigencia de la finalización de los estudios secundarios. Obviamente, también se entorpece el ingreso a estudios superiores, dado que la acreditación de nivel medio es condición ineludible para continuar estudios terciarios y universitarios. Otros daños, que se agregan al deterioro de la vida cotidiana y escolar, son la pérdida de la experiencia en la construcción de vínculos, en la constitución de grupos sociales y en su formación cívica y política. En definitiva, se afecta integralmente el desarrollo del joven, impidiéndole apropiarse de conocimientos y vivencias para leer el mundo y transformarlo.
Los interrogantes sobre la crisis y el abandono escolar en el nivel medio regresan con la persistencia de una pesadilla y se repiten dramáticamente. ¿Son producto del contexto social? ¿Qué y cuánto depende de la organización institucional? ¿Fracasan las formas de transmisión del conocimiento que los adultos ofrecen? ¿Es la disciplina? ¿Son los discursos que sostienen los adultos respecto de los jóvenes? ¿Son las múltiples manifestaciones de la violencia (económica, social, institucional)? Los autores del dossier de esta edición comparten sus análisis respecto de esta compleja situación y aventuran la necesidad de proponer, tal vez: ¿otra escuela?

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CLAVES PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN DE LOS JÓVENES
Aspectos estratégicos para construir una secundaria
de calidad para todos. F. J. Pisani
Diez claves para mejorar la escuela secundaria. C. Romero
Desarrollo de la autonomía y la creatividad. R. Gagliardi
El nivel secundario frente a los condicionamientos del contexto de exclusión.
A. Guelman y E. Langer
¿Complejidad o complicidad? F. Beltrán Llavador y Á. San Martín Alonso
Conquistar el núcleo duro de la mejora de la educación secundaria.
J. Domingo Segovia
Perspectivas de intervención. J. M. Martos Ortega
El problema de la heterogeneidad curricular.
L. Gómez Navas Chapa y M. F. Pacheco Martínez
Deliberación y currículo. A. Magendzo K.
Una educación secundaria igual para todos. C. Bravin
Cultura juvenil: posibilidad a desarrollar y desplegar. G. Rivelis
Juventudes, culturas y escuelas. M. Zanelli
De urdimbres, tramas y diseños. S. Staib
Interrelaciones entre alumnos y docentes en la escuela media. N. D. Ianni
La escuela media en la voz de los chicos. M. Isaías
Notas a partir de sus miradas. E. Welti, P. Marini, N. Fattore y M. P. Pierella

PLÁSTICA Y ARTES VISUALES
Artes visuales: la formación de la mirada. G. Sanz
Del barrio al mundo. P. Pellegrini
Taller de escenografía y vestuario. A. Straijer
Arte contemporáneo en la escuela. V. Cinccioni
Ver y mirar. S. Bressan
En museos y exposiciones. M. I. Freggiaro

Algunas reseñas de contenidos:

Aspectos estratégicos para construir una secundaria de calidad para todos
Fernando J. Pisani

Los docentes de educación media no pueden abordar la problemática de la educación secundaria, sus problemas y posibles soluciones, sin imparcialidad porque son parte y les duele percibir que detrás de las estadísticas y las magnitudes están los alumnos y las familias que conocemos. Además, saben las dificultades que esperan a los chicos fuera de la escuela, con el agravante de que, muchas veces, esa realidad interferirá antes de tiempo en sus vidas, generalmente para complicárselas.

Fernando J. Pisani es docente de escuelas técnicas de Rosario y de la Universidad Nacional de Rosario. Ha sido Director Provincial de Educación Media y Técnica de la provincia de Santa Fe y creador y director de Intercol.

Diez claves para mejorar la escuela secundaria
Claudia Romero

Se repasan aquellas condiciones intrínsecas a la escuela media que generan situaciones de desinterés, frustración y abandono. Entre ellas: la falta de herramientas pedagógicas para atender a la diversidad del proceso educativo, la crisis de autoridad, la estructura fragmentada del currículo y la carencia de instrumentos de supervisión educativa. A partir de allí se identifican diferentes áreas –en el plano institucional- sobre las que se pueden lograr mejoras significativas dentro de las condiciones existentes y atendiendo a la experiencia desarrollada por muchas escuelas.

Claudia Romero es doctora en Educación (Universidad Computense) y especialista en Mejora Escolar. Autora de diversas publicaciones sobre la escuela secundaria, entre ellas “La escuela media en la sociedad del conocimiento” (Ediciones Novedades Educativas).

Desarrollo de la autonomía y la creatividad
Raúl Gagliardi

Se propone brindar una educación que promueva en los alumnos la confianza en sí mismos, la capacidad de generar nuevas ideas de modo que los estudiantes puedan desarrollar y aplicar competencias en distintos terrenos, solucionar problemas concretos y adecuarse a las diversas circunstancias del empleo y el ejercicio de la ciudadanía.

Raúl Gagliardi es doctor en Ciencias de la Educación y en Biología (Universidad de Ginebra). Desarrolla actividades para determinar contenidos fundamentales, estrategias para la enseñanza de ciencias y la formación de formadores. Ha impulsado políticas y programas para la lucha contra la pobreza, la organización de microemprendimientos y la protección del ambiente en diversos países de varios de África, Asia y América Latina. Próximamente publicará “Gestión de la educación técnica profesional. Capacitación directiva para la formación de jóvenes autónomos” a través de Noveduc (en prensa). Recientemente, ha sido designado director del IRICE/Rosario por el Conicet.

El nivel secundario frente a los condicionamientos del contexto
de exclusión
Anahí Guelman y Eduardo Langer

El encuentro de la escuela secundaria con jóvenes que no han construido la perspectiva del largo plazo; ni la experiencia del trabajo sistemático -formal y/o asalariado- o la expectativa de proyecto futuro, se aborda desde un análisis que da cuenta de qué ocurre cuando la vivencia cotidiana es “no ser parte”.

Anahí Guelman es licenciada en Ciencias de la Educación e integra la Cátedra de Educación I, (UBA). Eduardo Langer es licenciado en Ciencias de la Educación e integra la Cátedra de Sociología de la Educación (UBA). Ambos forman parte del equipo de Educación Media del Ministerio de Educación, Ciencia y Técnica de Argentina.

¿Complejidad o complicidad?
Francisco Beltrán Llavador y Ángel San Martín Alonso

El análisis de la enseñanza media, en todas sus aristas, tanto políticas, económicas, de financiamiento, organizativas, pedagógicas, de vínculos y didácticas, son abordadas con un hilván que las une: la convicción de que un cambio es imprescindible.

Francisco Beltrán Llavador es catedrático de la Universidad de Valencia (España). Ángel San Martín Alonso es catedrático de la Universidad de Valencia (España).

Conquistar el núcleo duro de la mejora de la educación secundaria
Jesús Domingo Segovia

Con este título se pretende destacar la importancia de iniciar procesos de mejora, pero haciéndolos con un mínimo de vituallas y compañeros de viaje. No se trata de proponer nuevas recetas para viejos problemas, pues éstas, más que iluminar, podrían llegar a deslumbrar. Pero sí denunciar que las viejas prácticas o acciones simples no valen ante la complejidad y el rumbo que está tomando la situación.

Jesús Domingo Segovia es catedrático en la Universidad de Granada (España).

Perspectivas de intervención
José Manuel Martos Ortega

La exclusión educativa y la exclusión social se articulan, analizan y profundizan intentando ofrecer orientaciones para promover transformaciones de la vida en las escuelas secundarias.

José Manuel Martos Ortega integra el Grupo de Investigación Force, Universidad de Granada (España).

El problema de la heterogeneidad curricular. Su relación con la calidad de la educación
Leonardo Gómez Navas Chapa y Marta Fabiola Pacheco Martínez

Se analiza la educación media superior (EMS) en México, en especial la relación existente entre el nivel de calidad educativa, la eficiencia del sistema y el ámbito curricular. La situación presenta similitudes con la problemática existente en otros sistemas educativos de Iberoamérica.

Marta Fabiola Pacheco Martínez es pedagoga y actualmente jefa del Departamento de Desarrollo Académico del Bachillerato General de la Secretaría de Educación Pública (SEP), en México.
Leonardo Gómez Navas Chapa es profesor de primaria, filósofo, maestro en Pedagogía y actualmente Director Académico del Bachillerato General de la Secretaría de Educación Pública (SEP), en México.

Deliberación y currículo. Dos reflexiones en torno a la movilización de los estudiantes secundarios en Chile, 2006
Abraham Magendzo K.

Se analizan algunos aspectos de las protestas y movilizaciones de los estudiantes secundarios chilenos y se distinguen los conceptos de debate y deliberación preguntando por qué el currículo no ha sido un tema de preocupación.

Abraham Magendzo K. es doctor en Educación (UCLA, EEUU), Investigador de la Fundación IDEAS, Coordinador de la Cátedra UNESCO en Derechos Humanos y director académico del Programa de Doctorado en Educación (Universidad Academia de Humanismo Cristiano).

Una educación secundaria igual para todos. De la literatura a la institución educativa: un análisis desde los cuerpos y las cosas
Clara Bravin

El texto desgarra las representaciones de sentido común acerca de la experiencia cotidiana, desafiando dicotomías: cuerpo-mente; arte-ciencia, predominantes en el paradigma moderno. Acerca una concepción ecológica del aprendizaje: condiciones materiales y simbólicas, vínculos de los cuerpos con las cosas, los espacios y actores institucionales.

Clara Bravin es licenciada en Sociología y Magister en Ciencias Sociales con especialización en Educación (FLACSO) y docente e investigadora universitaria. (UBA)

Cultura juvenil: posibilidad a desarrollar y desplegar
Guillermo Rivelis

Se analizan los múltiples significados del vocablo “cultura” para reflexionar acerca de la legitimidad de la expresión “cultura juvenil”. El recorrido lleva a concebirla como un campo de tensiones y posibilidades. Campo en el que los adultos y las instituciones educativas cumplen un rol fundamental.

Guillermo Rivelis es maestro normal nacional, licenciado en Psicología (UBA) y licenciado en Ciencias Sociales y Humanidades (Universidad de Quilmes)

Juventudes, culturas y escuelas
Marcelo Zanelli

Si se reconoce a la escuela como el espacio público por excelencia para construir ciudadanía y vínculos sociales, ¿será posible construir otra más cercana a los imperativos de estos tiempos?

Marcelo Zanelli es psicólogo, investigador y desde hace años trabaja en proyectos educativos con jóvenes. Ha desarrollado numerosos trabajos en el campo artístico.

De urdimbres, tramas y diseños
Silvia Staib

La educación es un campo de incomprensiones y desconciertos generacionales. Un espacio de encuentros o desencuentros entre sujetos, saberes y contextos. Se aporte una mirada desde la enseñanza de humanidades en el ciclo superior de un bachillerato.

Silvia Staib es maestra normal nacional, profesora en psicopedagogía y licenciada en Educación y profesora de formación docente en el Instituto María Auxiliadora de la provincia de Neuquén.

Interrelaciones entre alumnos y docentes en la escuela media
Norberto Daniel Ianni

Se presenta una crónica de encuentros, desencuentros, enfrentamientos, confrontaciones, indiferencias y reencuentros cotidianos entre los protagonistas de la escuela media: alumnos y profesores.

Norberto Daniel Ianni es Psicólogo en Educación; coordinador regional del Programa para la Asistencia Socioeducativa de Escuelas Medias, (GCBA) y docente del Instituto Superior del Profesorado “Joaquín V. González” (GCBA).

La escuela media en la voz de los chicos
Marcela Isaías

Abúlicos, inteligentes, solidarios, desinteresados, repetidores, sorprendentes, creativos, fracasados, violentos y “en otra cosa”. Son algunos de los calificativos que conviven hoy en la escuela media argentina a la hora de nombrar a sus alumnos y, de una u otra manera, definirse.

Marcela Isaías se desempeña como periodista especializada dirigiendo el Suplemento de Educación del diario “La Capital” de Rosario, provincia de Santa Fe.

Notas a partir de sus miradas
Elisa Welti; Paula Marini; Natalia Fattore; María Paula Pierella

Se presentan reflexiones en torno a las voces de los alumnos que se encuentran finalizando el tercer ciclo de la educación básica. Estos relatos brindan pistas para comprender el malestar en las instituciones educativas y el desencuentro entre éstas y sus destinatarios: los adolescentes.

Elisa Welti y Paula Pierella son magister en Educación (UNER/UNR). Paula Marini y Natalia Fattore son profesoras en Ciencias de la Educación (UNER/UNR).

Artes visuales: la formación de la mirada. Hacer / ver / mostrar siempre
Graciela Sanz

Las artes visuales, dentro y fuera de la escuela, constituyen un campo de destacada importancia formativa, que contribuye al desarrollo integral de los estudiantes, tanto personal y cultural como comunitario.

Graciela Sanz es maestra nacional de Artes Visuales (Escuela “Manuel Belgrano”); profesora nacional de Escultura (Escuela “Prilidiano Pueyrredón”) y licenciada en Artes Visuales, Especialidad Escultura (IUNA).

Del barrio al mundo. Artes visuales, niños y artistas
Patricia Pellegrini

La Escuela Museo de Bellas Artes General Urquiza funciona en el casco histórico del barrio de Flores, en la ciudad de Buenos Aires. Esta escuela pública de nivel primario tiene una particularidad: las obras de arte conviven con los niños en todos los espacios del edificio.

Patricia Pellegrini es profesora de plástica de la Escuela Museo de Bellas Artes General Urquiza y galerista. Desde 1996 organiza exposiciones de artistas argentinos a Alemania.

Taller de escenografía y vestuario. Lo sagrado
Adriana Straijer

Se trabaja el proyecto de estudio “Bhután: escenografía y vestuario” que ofrece contenidos para abordarlos interdisciplinariamente desde la historia, la geografía y la cultura universal como una propuesta con criterio de investigación y expresión teatral.

Adriana Straijer es escenógrafa y vestuarista, escultora, profesora de artes plásticas. Trabajó en teatro, cine, ópera y ballet. Reside en Palma de Mallorca, España.

Arte contemporáneo en la escuela. Libro de artista
Violeta Cinccioni

Transformar la clase de plástica en un taller donde se realice el seguimiento de un proyecto personal no parece sencillo, y efectivamente no lo es y puede resultar una experiencia muy satisfactoria.

Violeta Cinccioni es profesora de Arte

Ver y mirar. El arte como idea integradora y socializadora
Susana Bressan

El desafío que se le presenta al docente de arte con grupos de niños pequeños es mantener viva la fantasía de los niños. La plástica es un medio por el cual los niños expresan y comunican sentimientos, ideas y actitudes. Representan el mundo que los rodea y el mundo de la fantasía y pueden iniciarse en la comunicación visual.

Susana Bressan es profesora en Ciencias de la Educación y profesora de Jardín de Infantes con especialización en tecnología educativa. Es docente del Instituto de Formación Docente R. Menéndez Pidal y profesora del Centro Educativo E. Racedo de Río Cuarto, provincia de Córdoba.

En museos y exposiciones
María Inés Freggiaro

En un recorrido didáctico con alumnos de seis años, se observan diferentes dimensiones de la educación artística desde la planificación de actividades significativas para promover la apreciación de obras de arte y la producción de imágenes hasta el análisis de los conocimientos previos de los niños, las posibilidades institucionales y el vínculo con los padres.

María Inés Freggiaro es maestra nacional de Dibujo, profesora de Enseñanza Media y Superior en Artes y licenciada en Artes (UBA).