Jardín Maternal I
Hacia una institución respetuosa de la infancia

Mirella Crema y otros autores

En los jardines maternales, muchos niños conocen un mundo diferente del familiar, se sienten seguros, contenidos. Inician el camino de la autonomía. Y se encuentran con los "otros", con sonidos e imágenes, con otros brazos. En esos jardines el cuidado, la alimentación y la higiene se combinan con la intencionalidad pedagógica y con un sostén afectivo que conforman un ambiente en donde "vale la pena estar". Otros chicos no tienen esa suerte. No son sostenidos, escuchados, ni atendidos en sus necesidades genuinas. No son estimulados a probar, a experimentar, a hablar, a animarse. No sienten que aquél que debe cuidarlo es alguien en quien confiar. Y es aquí donde comienza un entramado de responsabilidades. La de los gobiernos, que deben garantizar educación de calidad para dar respuesta a las familias que lo necesiten o lo elijan; la de quienes legislan, promoviendo leyes comprensivas de las realidades familiares; y la de los ciudadanos (maestros y padres) que debemos velar para que los derechos de la infancia sean respetados.
En el camino de esa lucha muchos han logrado grandes conquistas. Hablar de jardín maternal y ya no de guardería como "depósito", pensar en una institución educativa con personal especializado, pensar en propuestas adecuadas, son avances que en el nivel de la teoría y de la práctica se han ido construyendo desde hace ya algunos años. Aun queda mucho por hacer. Y allí, esperando, están nuestros chicos...

3ra. Edición | Diciembre 2008
Colección 0a5, la educación en los primeros años
Tomo 5 | 96 páginas | Peso: 170 grms.
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Precio de tapa (No incluye gastos de envío):
Argentina $ 26.-
México $ 200 M.N.
Resto del mundo U$S 11.-

Jardín Maternal II
Propuesta de organización y didáctica

Mirtha Aquino y otros autores

Si bien todavía resta mucho por hacer en el caso de la atención a niños de 0 a 3 años, un importante camino se ha comenzado a recorrer en los últimos tiempos. Cada vez son más los maestros que piensan sobre sus prácticas y son más las instituciones con propuestas adecuadas, aunque se demoren respuestas imprescindibles vinculadas a políticas sociales y educativas.
En este tomo, se reúnen una serie de propuestas de directores, maestros y especialistas, comprometidos con la tarea de la educación desde los primeros días de vida: se aportan elementos para pensar en la organización de un jardín maternal respetuoso de las necesidades de los niños y sus familias; se desarrollan algunos de los nuevos conceptos sobre el desarrollo infantil: la teoría de la mente y el papel de las interacciones sociales, realizando un aporte al conocimiento del niño pequeño que seguramente será de utilidad en la tarea cotidiana; se incluye el relato de una experiencia en la que se abordan aspectos concernientes al desarrollo y al aprendizaje, coordinando propuestas de juego con intervenciones docentes enriquecedoras del aprendizaje; se describe la construcción y puesta en marcha de un proyecto didáctico pedagógico llevado a cabo en una sala de niños de entre uno y dos años, combinando los elementos del lenguaje plástico y las posibilidades de exploración y descubrimiento; se presentan las características de los programas de intervención temprana para niños "en riesgo" dando cuenta de la importancia de la familia y la escuela durante los tres primeros años.

2da. Edición | Diciembre 2008
Colección 0a5, la educación en los primeros años
Tomo 26 | 96 páginas | Peso: 170 grms.
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Argentina $ 26.-
México $ 180 M.N.
Resto del mundo U$S 11.-

Jardín Maternal III
Un desafío a favor de la infancia

Laura Pitluk (coord.)

Recibir a un "alumno" de meses, que deberá permanecer muchas horas en la institución y a quien se deben brindar los cuidados necesarios para satisfacer sus necesidades básicas, es movilizante y ésa es una de las variables que atraviesa la práctica en el jardín maternal. El desafío se basa en encontrar modos de cuidarlos desde el afecto como base de toda acción, sin perder los límites que encuadran los vínculos educativos y desarrollando tareas que promuevan aprendizajes.
Se trata entonces de comprender, por fin, que cuando se habla de enseñanza está implícita la idea de cuidado, de afecto, de respeto. Cuando se enseña se cuida, si se lo hace con responsabilidad y criterio profesional. No hay posibilidad de comprender la enseñanza (especialmente en estas edades) si no es sobre la base del afecto, el cuidado y la contención afectiva. Hablar de cuidar, respetar, proteger, acompañar, sostener, es hablar de educar, de enseñar. Por lo tanto, de didáctica.
Un grupo de especialistas en la educación de los primeros años de vida, proponen diversos caminos para enriquecer el paso de los niños en las instituciones: el significado de la didáctica cuando se trabaja con niños pequeños, el marco legal que regula el funcionamiento de los jardines, la importancia de la observación de los bebés, las modalidades particulares que asume el rol del docente, y la inclusión de la plástica, el lenguaje y la literatura como aspectos a desarrollar.

2da. Edición | Julio 2008
Colección 0a5, la educación en los primeros años
Tomo 47 | 128 páginas | Peso: 260 grms.
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Precio de tapa (No incluye gastos de envío):
Argentina $ 26.-
México $ 230 M.N.
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La sala de dos años
Cuando dejan de ser bebés

Lila Ferro y otros autores

Las lecturas de este tomo intentan explicar, desde marcos diferentes, qué necesitan los bebés y cómo organizar de la mejor manera, las instituciones que los reciben.
María Victoria Peralta, desde Chile, pasa revista a la historia de la atención a los primeros dos años de los niños y expone sugerencias para considerar en el desarrollo de los currículos para estas edades. Claudia Gerstenhaber centra su trabajo en John Bowlby y la Teoría del Apego, teoría que da cuenta de las necesidades emocionales en los bebés y que ofrece pautas para el trabajo en las instituciones. Claudia Alonso y Lidia Susana Maquieira proponen "pensar" los bebés, "darles un lugar en nuestra mente para poder entender sus afectos, sus conductas, sus emociones, sus aprendizajes". Laura Gutman analiza las características que tiene el vínculo temprano entre la mamá y su bebé, ya que es indispensable que quienes "maternan" bebés ajenos puedan entender la fuerza de esos momentos. Analía Cacciari analiza los mecanismos que se ponen en juego cada vez que un niño y su familia inician el pasaje del hogar hacia el Jardín Maternal, las angustias, los temores, los logros.

2da. Edición | Diciembre 2008
Colección 0a5, la educación en los primeros años
Tomo 58 | 96 páginas | Peso: 150 grms.
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Argentina $ 26.-
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Educar en el jardín maternal
Enseñar y aprender de 0 a 3 años

Laura Pitluk

"...Al leer el libro de Laura Pitluk me encuentro con una conjunción equilibrada entre aspectos conceptuales y teóricos del quehacer en el jardín maternal y propuestas concretas de trabajo. También es llamativa la línea de equilibrio que se intenta establecer en el texto entre reflexiones compartidas con docentes de más años de experiencia en la tarea en el jardín maternal, por un lado, y sugerencias y recomendaciones a los que recién se inician en el trabajo con los más pequeños. El libro procura dar respuestas a las preguntas que los educadores interesados en la primera infancia se plantean o podrían plantearse. Se ofrece aquí el resultado de años de experiencia, de educar y de formar docentes de jardín maternal. Y se pone en evidencia claramente la intención de aportar a la tarea pedagógica y sistematizada."
Conceptos extraídos del prólogo de Ruth Harf

1ra. Edición | Diciembre 2007
ISBN 978-987-538-162-9 | 256 páginas | Peso: 450 grms.
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Precio de tapa (No incluye gastos de envío):
Argentina $ 52.-
México $ 430 M.N.
Resto del mundo U$S 22.-

El mundo del bebé
Las necesidades emocionales de los más pequeños

Claudia Alonso y otros autores

Las lecturas de este tomo intentan explicar, desde marcos diferentes, qué necesitan los bebés y cómo organizar de la mejor manera, las instituciones que los reciben.
María Victoria Peralta, desde Chile, pasa revista a la historia de la atención a los primeros dos años de los niños y expone sugerencias para considerar en el desarrollo de los currículos para estas edades. Claudia Gerstenhaber centra su trabajo en John Bowlby y la Teoría del Apego, teoría que da cuenta de las necesidades emocionales en los bebés y que ofrece pautas para el trabajo en las instituciones. Claudia Alonso y Lidia Susana Maquieira proponen "pensar" los bebés, "darles un lugar en nuestra mente para poder entender sus afectos, sus conductas, sus emociones, sus aprendizajes". Laura Gutman analiza las características que tiene el vínculo temprano entre la mamá y su bebé, ya que es indispensable que quienes "maternan" bebés ajenos puedan entender la fuerza de esos momentos. Analía Cacciari analiza los mecanismos que se ponen en juego cada vez que un niño y su familia inician el pasaje del hogar hacia el Jardín Maternal, las angustias, los temores, los logros.

1ra. Edición | Mayo 2001
Colección 0a5, la educación en los primeros años
Tomo 35 | 96 páginas | Peso: 195 grms.
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Precio de tapa (No incluye gastos de envío):
Argentina $ 24.-
México $ 180 M.N.
Resto del mundo U$S 10.-

Niñez temprana
Vínculo temprano, juego, aprendizaje y creatividad

Valeria Feder y otros autores

Hablar de la niñez es introducirse en un terreno fértil en representaciones de una intensa implicación subjetiva y social. Mutación, maleabilidad, transitoriedad, metamorfosis; la niñez temprana, en particular, contiene en sí mucho más todavía, la noción de desvalimiento, desprotección, indefensión, fragilidad, al mismo tiempo que la de desarrollo y potencialidad.
Propicia para las identificaciones y para las metáforas, la niñez es siempre un punto de referencia de teorías, disciplinas y prácticas, lo que le agrega complejidad como campo de estudio e investigación. La prematuración del sujeto humano, la modalidad de su constitución subjetiva, la tensión entre la sobredeterminación-indeterminación y el potencial de transformación, que pone en juego los grados de dependencia y de libertad, nos conducen invariablemente al conjunto diferenciado de adultos -más o menos "cuidadores"- con los que conviven los niños: madres, padres, familiares, maestras e instituciones que encarnan ese espacio imprescindible para su constitución, espacio propiciatorio y proveedor, espacio de subjetivación, espacio de responsabilidad social. Esa obligada relación al otro parental-social abre un espectro amplio para abordar las problemáticas y temáticas de los primeros años de vida; las vicisitudes del proceso de subjetivación; las características del desarrollo infantil y las prácticas de crianza, de educación, de salud, en el ámbito de las familias y en el de las instituciones.
En esa indagación de la cultura en que esa subjetivación-socialización se despliega, es un imperativo preguntarnos: ¿qué caracterizará a un modo suficientemente bueno para que estos primeros años de vida se desenvuelvan hacia sus mejores posibilidades?, y la pregunta más dolorosa de hoy, para la gran mayoría de nuestros niños con crecientes necesidades y demandas insatisfechas, ¿qué es lo mínimamente bueno y cómo garantizarlo?

2da. Edición | Diciembre 2008
Colección Ensayos y Experiencias
Tomo 37 | 102 páginas | Peso: 195 grms.
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Precio de tapa (No incluye gastos de envío):
Argentina $ 27.-
México $ 180 M.N.
Resto del mundo U$S 11,50.-