Boletín Noveduc - Año VII - N°379 - 13.03.2009 - contacto@noveduc.com

¿Cuándo, qué y cómo estudio?
Estrategias y técnicas de estudio.

Libro con ejercicios prácticos para el alumno
+ Guía para el docente u orientador

María A. Tresca

Un manual con actividades diseñadas para que el docente trabaje las diferentes habilidades necesarias para que los niños aprendan a estudiar. Dichas habilidades incluyen un amplio abanico de actitudes y procedimientos que son indispensables para lograr un estudio estratégico y eficaz. Se busca que el alumno no sólo conozca y maneje adecuadamente técnicas concretas (subrayado, realización de esquemas, resúmenes, cuadros de comparación etc.), sino que principalmente sea capaz de discernir cuándo utilizar cada una de ellas. Es por esto que el manual contiene módulos de ejercitación concreta de dichas técnicas, pero también módulos de desarrollo de habilidades subyacentes tales como: Organización del tiempo, Toma de desiciones, Establecimiento de objetivos, variables que se deben combinar con tas técnicas anteriormente mencionadas para lograr una actitud estratégica ante el estudio.
Viene acompañado con una guía para el docente con los objetivos, el material y el procedimiento a llevar a cabo para trabajar cada uno de las áreas con los alumnos. Dicha guía contiene además sugerencias sobre cómo hacer para ayudar a que los chicos generalicen lo aprendido.
Por otra parte, los alumnos tienen en la última sección de su manual, los ejercicios resueltos para que se pueda realizar una autocorrección de las actividades a nivel grupal comparando el trabajo personal con el modelo del libro.
Las actividades presentadas pueden ser trabajadas tanto por el docente de la materia “Metodología de Estudio”, como por los docentes de otras disciplinas. En el primer caso, sería de gran importancia que haya una coordinación con los docentes de otras áreas para ponerlos al tanto de los temas trabajados, para gradualmente comenzar a exigir el uso de las habilidades aprendidas en su materia.
Cabe destacar que las actividades y ejercicios propuestos fueron trabajados con alumnos de escuelas estatales y privadas de la Ciudad de Buenos Aires, Argentina, con excelentes logros.


CONTENIDOS

Módulo I:
- Organización del tiempo.

Módulo II:
- Organización de la tarea.
- Establecimiento de objetivos.
- Toma de decisiones.

Módulo III:
- Participar en las clases.
- Tomar buenos apuntes.

Módulo IV:
- Estrategias de comprensión lectora.
- Velocidad lectora.
- Pre-lectura.
- Lectura comprensiva.
- Subrayado.

Módulo V:
- Organización de la información.
- Esquemas.
- Resumen.
- Cuadros de información.

Módulo VI:
- Memorización comprensiva.
- Funcionamiento de la memoria.
- Reglas mnemotécnicas.
- Consejos para preparar y hacer las pruebas.
- Modelos de ejercicios.


LA AUTORA

María Tresca es licenciada en Psicopedagogía, egresada de la Universidad Católica Argentina. Miembro del Equipo de “Psicopedagogía Estratégica” (División Área Programática Hospital Ramos Mejía (1994-1998). Profesora Asistente (Universidad Católica Argentina). Diseño y ejecución de talleres de “Enseñanza de Estrategias para el Estudio” (Hospital Ramos Mejía). Diseño y capacitación en enseñanza de “Estrategias y Técnicas de Estudio con un Enfoque Preventivo”, Hospital Pirovano y Universidad Católica Argentina.
Coordina talleres de enseñanza de estrategias y técnicas de estudio en colegios privados.


FICHA TÉCNICA

Título: ¿CUÁNDO, QUÉ Y CÓMO ESTUDIO?
Subtítulo: Estrategias y técnicas de estudio. Ejercicios prácticos para el alumno
Autor/es: María Tresca
Edición: 5ta. Edición | Junio de 2008
Editor: Novedades Educativas
Lugar: Buenos Aires, Argentina
ISBN / ISSN: ISBN 987-538-098-9
Páginas: 80
Formato: 20 x 28 cm.
Peso: 165 grms.
Material complementario: Guía de Actividades para el docente


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CONTENIDOS DE ESTE BOLETÍN


¿CUÁNDO, QUÉ
Y CÓMO ESTUDIO?
Buenos Aires, 2008.
5ta. edición

Seminario-Taller Interhospitalario:
“Cuerpo, juventud y cultura: perspectivas y elementos para intervenir en salud y educación”
Ciudad de Buenos Aires, Argentina. 1º de abril de 2009

 
NOTICIAS


PREMIO "CENTRO CULTURAL DE LA MEMORIA HAROLDO CONTI"

El 27 de marzo, en un acto convocado por Eduardo Jozami, Director del Centro Cultural Haroldo Conti del Archivo Nacional de la Memoria, se otorgarán los premios a los ensayos de la convocatoria 2008: El primer premio corresponde al ensayo "Los rumores del silencio" de Claudia Medvescig y las mencione de honor a "La repolitización de la historia de los sesenta y setenta: una nueva etapa en la representación del pasado reciente" de Rocío Soledad Otero; "Entre el olvido y la victimización: transformaciones en la narrativa sobre la reconciliación nacional" de Valentina Salvi y "Memorias en clave de juventud y rupturas generacionales: consideraciones preliminares para un abordaje del pasado reciente argentino en el campo de la educación" de Alejandro Marcelo Villa, autor del fondo editorial Noveduc Libros.

 
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Cómo estudiar. Metodología del aprendizaje
Guillermo A. Obiols. 2da. edición

La edición actualizada de "Cómo estudiar. Metodología del aprendizaje" es de las obras que suelen tenerse siempre a mano. Está dedicada a estudiantes de los últimos años de la educación media y a aquellos que dan los primeros pasos en el nivel terciario y universitario. También es de gran utilidad para todos aquellos que deseen iniciarse en el estudio sistemático.
Encontrar las claves para constituirse en un buen estudiante es mucho más que ser un buen alumno. Si bien, en última instancia, ambos aspectos están estrechamente vinculados, ser un buen estudiante plantea el desafío de aprender a relacionarse con los conocimientos de una manera esencialmente activa, en la que uno se compromete, desde lo que sabe y es, con las posibilidades de lo nuevo. Saber estudiar no es algo difícil ni tortuoso. Sólo requiere, para ser efectivo, detenerse en reflexionar sobre lo que esa actividad significa, con el objeto de poder incorporar día tras día las herramientas que más convengan a cada uno.

128 págs. | Argentina $32 - Resto del mundo U$D 14
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Diagnóstico psicopedagógico en lectura y escritura (DIPle)
María Di Scala y Gustavo Cantú. 4ta. edición

Los autores, miembros de la Cátedra de Psicopedagogía Clínica de la Universidad de Buenos Aires, elaboraron el presente dispositivo diagnóstico que desglosa los procesos de escritura y lectura en subdimensiones y los instrumenta como variables que permiten visualizar el desempeño comparativo del niño en lectura y escritura. El análisis de las producciones del niño realizado de este modo, aporta elementos para elaborar hipótesis clínicas que permiten reinscribir los problemas en el aprendizaje de la lectura y la escritura por referencia a aspectos de la historia singular.
De esta manera, los profesionales que trabajan con dificultades de aprendizaje podrán pensar, planear y organizar líneas de tratamiento psicopedagógico más precisas y eficaces para operar clínicamente con cada paciente, para orientar al docente en la tarea del aula y para dialogar con otros profesionales.
En el diagnóstico, el niño es convocado a producir textos: textos leídos y escritos. El terapeuta que realiza una aproximación clínica -que asiste el padecimiento de un sujeto en el proceso de conocimiento- es llamado a interpretar su modalidad singular de producción: es decir, a leer la singularidad y a acompañar la escritura que de ella se produce en la situación clínica.

40 págs. + Material de Evaluación | Argentina $39 - Resto del mundo U$D 16.50
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“Cuerpo, juventud y cultura: perspectivas y elementos para intervenir en salud y educación”
Primer Seminario-Taller Interhospitalario

Organiza: Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires - Ministerio de Salud / Dirección de Capacitación Profesional, Técnica, Profesional e Investigación - Consejo de Incestigación en Salud
Destinatarios: Profesionales y profesores/as del sistema de salud, educación y de desarrollo social del GCABA que trabajan en programas y proyectos con adolescentes y jóvenes.
Director: Alejandro Marcelo Villa (Autor de Noveduc - Investigador Asociado/Consejo de Investigación en Salud, y Programa de Juventud e Inclusión Educativa / CESAC Nª8 / Ministerio de Salud / GCABA)
Coordinadores/as docentes: Myriam Prieto (CESAC Nº8/Hospital Penna); Florinda Hara, Liliana Olesnik y Mónica Chile (Hospital Vélez Sarsfield); Omar Arriaga y Marcela Pelliza (CESAC Nº3/Hospital Santojani); Roberto Rosembaum (Hospital Tornú); Mirta Nallino (Hospital Durand); Patricia Laura Rey (Maternidad Sardá); Gustavo Iribarne (CESAC Nº24/Hospital Piñero).
Docentes invitados: Sergio Balardini, Daniel Jones, Daniel Korinfeld, Silvia Quevedo, Marcelo Urresti, Pablo Vommaro
Duración y carga horaria: Anual / 150 horas-docentes / 17 encuentros quincenales de 6 horas cátedra (total de 102 horas). Asimismo, se dispondrán de 48 horas docentes para tutorías y elaboración de trabajo final.
Inicio: 1º de abril de 2009
Lugar: Ciudad de Buenos Aires, Argentina
Informes e inscripción: alejandrovilla2001@yahoo.com.ar

 


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