"Los del fondo"
Conflictos, vínculos e inclusión en el aula
Telma Barreiro
 Las situaciones conflictivas son tan antiguas como las relaciones humanas y el aula es un espacio más donde el conflicto se manifiesta de diferentes modos y con características particulares.
La agresión verbal y física entre pares, e incluso hacia los docentes, el desinterés y la apatía, la marginación y el aislamiento son expresiones de un malestar social que se visibiliza en la escuela de un modo especial.
Las viejas recetas, lejos de resolver el problema, parecen contribuir a profundizarlo.
Telma Barreiro, especialista de larga trayectoria en estos temas y autora de libros como Trabajos en grupo y Conflictos en el aula, comparte los hallazgos de las investigaciones surgidas del trabajo con grupos de docentes interesados en mejorar la construcción de vínculos sociales.
El libro ofrece herramientas teóricas y prácticas renovadas para prevenir y resolver situaciones de conflicto en instituciones educativas.
CONTENIDOS
Presentación
I. Violencia escolar: de lo mediático a lo cotidiano
II. La escuela que queremos
III. La escuela que tenemos
Capítulo 1
La emergencia de situaciones conflictivas
Abordaje inicial desde la mirada del educador
Una situación real
¿Por qué adoptan los alumnos conductas disruptivas?
Capítulo 2
Las franjas de inclusión-exclusión: una situación paradigmática
Cuando el problema es grupal
Situaciones conflictivas arquetípicas que pueden presentarse en el grupo aúlico
Franjas de inclusión – exclusión: breve caracterización inicial
Los del fondo
Capítulo 3
Teoría del vínculo
Objetivo central de la escuela
Los ámbitos vinculares
Qué es la “propuesta vincular”
Un perfil de propuesta vincular ideal
La propuesta inicial y el proceso de construcción del vínculo
Capítulo 4
Acerca de la autoridad
Reflexión inicial
Breve digresión semántica. Doble polisemia del término “autoridad”
Hacia una definición
Distintas concepciones
Polarizando las concepciones
Descubrimientos sobre la autoridad: los estilos de ejercicio de la autoridad
En la escuela se perfilan distintos estilos
Categorización de “estilos” según el GREC
Sobre la relación entre estilos de autoridad y vínculo
Capítulo 5
El docente real en su cotidianidad
Los condicionamientos reales y concretos
La cuestión de los paradigmas
Paradigma punitivo y paradigma preventivo. NIP y CHI
Paradigmas y estilos de ejercicio de la autoridad
Tres ilustraciones en torno al tema de los paradigmas
Capítulo 6
Acerca de la integración grupal
El grupo áulico y su integración
¿Qué es un grupo integrado? Concepto de integración
Un caso puntual de integración débil
Gravedad de las situaciones
Causas que quiebran o impiden la integración
Cómo promover la integración grupal
Cuatro instancias de intervención
Desarrollos teóricos y teórico-prácticos
Capítulo 7
Maltrato entre pares
El maltrato y la intimidación entre pares: “bullying”
Modelos para una sociedad expulsiva: “Gran hermano”
Otras formas de maltrato: rechazado por todo el grupo
Un relato literario: “el padre de Simon”
¿Qué hacer?
Capítulo 8
Retomando la teoría del vínculo
La cuestión vincular
Construcción del vínculo con alumnos que presentan perfiles conflictivos
El caso de Juan
El caso de Franco
Análisis teórico
Capítulo 9
Dificultades y recursos del docente
Soportes, recursos y dispositivos
Soportes cognitivos o gnoseológicos
Soportes psico-sociales
Caracterización de la UMAM
Soportes epistemológicos
“Investigación acción” en educación
Los dispositivos epistemológicos puntuales
A. La matriz epistémica
B. El visor Alenix
Soportes didácticos y recursos técnicos
Los recursos técnicos curriculares
Nómina esquemática de recursos técnicos curriculares generales
Algunas reflexiones sobre el trabajo en subgrupos
A título de cierre
Sugerencias para una guía de recursos operativos
LA AUTORA
 Telma Barreiro es profesora en Filosofía (UBA). Fue investigadora independiente del Conicet con sede académica en el IICE (Facultad de Filosofía y Letras, UBA). Profesora en distintas universidades del país, en cursos de grado y post-grado. En los últimos años se ha especializado en temáticas grupales y en capacitación de docentes y coordinadores grupales. Dentro de este ámbito ha creado una línea de capacitación –los denominados grupos G.R.E.C. (Grupos de Reflexión, Encuentro y Crecimiento)– que explora los aspectos vinculares y actitudinales del educador y del coordinador como facilitadores de un buen clima grupal e institucional, previniendo la violencia y las situaciones conflictivas. Con este encuadre, ha realizado gran cantidad de experiencias de capacitación con educadores y coordinadores a lo largo de todo el territorio de la Argentina en los últimos veinte años.
Es autora de numerosos artículos y varios libros dentro de su especialidad. Entre otros: Hacia un modelo de crecimiento humano, Perfeccionamiento docente universitario, relato de una experiencia (en colaboración), Trabajos en Grupo y Conflictos en el aula, estos dos últimos títulos publicados por Ediciones Novedades Educativas.
Fundó y dirige la “Casa del Encuentro”, Centro de Investigaciones Grupales, un espacio para la realización de experiencias grupales, cursos de capacitación docente y coordinación grupal, así como también grupos de crecimiento personal y autoestima. Ha participado en numerosos encuentros y congresos educativos, en carácter de panelista y conferencista. Fue consultada y entrevistada en distintas ocasiones como especialista en temas de violencia escolar y convivencia por distintos medios de comunicación.
FICHA TÉCNICA
Título: "LOS DEL FONDO"
Subtítulo: Conflictos, vínculos e inclusión en el aula
Autor/es: Telma Barreiro
Edición: 1ra. Edición | Mayo de 2009
Editor: Novedades Educativas
Lugar: Buenos
Aires, Argentina
ISBN
/ ISSN: ISBN 978-987-538-246-6
Páginas: 240
Formato: 20 x 28 cm.
Peso: 400
grms.
Material
complementario: No contiene
PRECIO DE VENTA
ARGENTINA $ 52.00
Resto del mundo U$S 22.00
Gastos
de envío: No
incluidos
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