Educación Secundaria
Presentamos cuatro títulos editados este año que abarcan importantes temáticas e incluyen propuestas, proyectos, claves y recursos para las escuelas secundarias y sus actores.
 Educación
Secundaria
Argentina
Propuestas para superar
el diagnóstico
y avanzar
hacia su transformación
Horacio Ademar Ferreyra (coord.)
Mabel María Olga Cingolani, María Jacinta Eberle, Horacio Ademar Ferreyra, Griselda María Gallo, Crescencia Cecilia Larrovere, Mónica Georgina Luque, Marta Pasut, Gabriela Cristina Peretti, Rubén Edgardo Rimondino
En una etapa en la que se debate el esquema del nivel secundario, la Academia Nacional de Educación otorgó el primer premio del certamen “Domingo Faustino Sarmiento/2007” al trabajo de investigación: “Educación secundaria argentina. Propuestas para superar el diagnóstico y avanzar hacia su transformación”.
Los autores afirman que la educación secundaria afronta el compromiso de su reinvención a través del replanteo de tres funciones básicas: la función propia y propedéutica, la ética y ciudadana, y la preparatoria para el mundo socio-productivo.
En este texto se propone el reemplazo de las estrategias tradicionales, generalmente sustentadas en procesos diagnósticos, para avanzar hacia el logro de propuestas que permitan superar los desajustes existentes como consecuencia del agotamiento del modelo reformista de los '90 y su insuficiencia para conciliar el crecimiento cuantitativo con niveles satisfactorios de calidad y equidad.
PRECIO DE VENTA:
ARGENTINA $ 38.-
Resto del mundo U$S 15.-
Gastos
de envío no incluidos
 Claves para mejorar
la escuela secundaria
La gestión, la enseñanza y los nuevos actores
Claudia Romero (comp.)
Andrea Alliaud,
Antonio Bolívar,
Daniel Feldman,
Mariano Palamidessi,
Claudia Romero, Patricia Viel
Si la escuela secundaria del siglo XXI algo ha de enseñar a los jóvenes, es a participar de la vida ciudadana en democracia y a ser capaces de aprender de modo sistemático en un mundo que marcha, indudablemente ya, en la dirección del aprendizaje permanente. Pero ¿cómo pueden las escuelas secundarias apropiarse de estas funciones legítimas?; ¿cómo dejar atrás modelos escolares selectivos y trabajar pedagógicamente para la inclusión y la calidad de los aprendizajes?; ¿qué caminos tienen que recorrer las instituciones y sus docentes?
Este libro reúne el pensamiento de reconocidos especialistas que aportan diferentes claves -en el campo de la gestión, el currículo, la enseñanza, la tutoría, la formación docente o el asesoramiento- para repensar en forma integral la escuela secundaria y acercarla a las necesidades educativas de la sociedad contemporánea.
Se trata de una obra insoslayable, reflexiva y útil, que reúne análisis, casos y propuestas para la acción y que está dedicada a quienes hacen el día tras día en la escuela y a quienes tienen en sus manos el poder o el deber de ayudarlos.
PRECIO DE VENTA:
ARGENTINA $ 41.-
Resto del mundo U$S 15,5.-
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de envío no incluidos
 Gestión de la tutoría escolar
Proyectos y recursos para
la escuela secundaria.
Ejes de
contenidos y tareas del tutor
Patricia Viel
La tutoría es una función de la escuela secundaria desarrollada mediante la tarea colaborativa de los docentes. En el contexto contemporáneo, y ante la compleja situación de fragmentación de las escuelas secundarias, la tutoría surge como una estrategia potente que articula recursos para acompañar las trayectorias escolares de los jóvenes.
Una mirada estratégica de la gestión de la tutoría demanda la señalización de posibles caminos para construir sentidos, condiciones y acciones que permitan su desarrollo con una perspectiva institucional. Con fuerte acento en el qué, y el para qué, se proponen variados cómos, con la convicción de que es posible una escuela diferente.
Este volumen es un aporte para las escuelas que desean integrar el proyecto de tutorías como una línea de mejora a su proyecto institucional y para las que desean revisar las acciones realizadas. Está dirigido a docentes, directores, asesores, integrantes de gabinetes de orientación, profesores y preceptores, tutores y coordinadores de equipos de tutores de escuelas secundarias.
PRECIO DE VENTA:
ARGENTINA $ 42.-
Resto del mundo U$S 16,50.-
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de envío no incluidos
 Tutorías: un modelo
para armar y desarmar
La tutoría en los primeros años
de la escuela secundaria
Silvia Satulovsky - Silvina Theuler
El material recoge sus voces a través de preguntas, ideas y categorías desplegadas para imaginar un nuevo sujeto joven, que interpela a los adultos mientras padece las formas fragmentadas, estereotipadas y cristalizadas de las instituciones educativas.
Fracturas, grietas, angustias y un enorme vacío simbólico cuestionan el sentido de las prácticas educativas sin encontrar respuestas desde las lógicas disciplinarias del control y la sanción. Una suerte de darwinismo educativo, en donde sobrevive el más apto y queda afuera el que no puede, carcome gran parte de la matrícula en los primeros años de la escuela media. Este dato no es sólo una proporción fría, son alumnos con nombres, historias y rostros, que quedan fuera de la escuela y del derecho a la educación. Las cifras maquillan el sentimiento de frustración, fracaso y desamparo de los jóvenes y de la escuela toda.
Este libro-experiencia se fue construyendo en espacios de formación con colectivos de escuelas secundarias y medias de diversas localidades argentinas y mexicanas, conformados por supervisores, equipos técnicos, directores, profesores y preceptores que se sintieron desafiados por el ejercicio de la función tutorial.
PRECIO DE VENTA:
ARGENTINA $ 43.-
Resto del mundo U$S 16,50.-
Gastos
de envío no incluidos
Educación
Secundaria
Argentina
Introducción
Las sociedades contemporáneas, también denominadas “sociedades del conocimiento”, están inmersas en una forma de revolución que supone un proceso de cambio cuyas notas significativas son la velocidad y su intensidad. En este sentido, pareciera impostergable el replanteo de las ideas en torno a cómo comprender el cambio histórico y sus consecuencias como la base significativa que facilite así la introducción a un nuevo pensamiento.
Alvin Toffler (1981) emplea la metáfora de las olas que se suceden y chocan entre sí para ejemplificar que la historia no está hecha de diferentes períodos que simplemente acontecen y se siguen de manera lineal, sino de verdaderas tendencias, tremendamente potentes, que emergen y atraen hacia sí conflictos y tensiones que incluyen la forma como se percibe y se entiende el mundo. De allí la importancia de comprender las diversas perspectivas que intervienen en la concepción del cambio histórico, esencialmente porque, a partir de dicha comprensión, es posible identificar que –en el sedimento de los choques y remolinos de esa revuelta marea– se van encontrando diferentes modelos culturales y “civilizatorios”. Al respecto, Josefina Regnasco (2006) afirma que así se puede llegar a distinguir aquellas innovaciones meramente cosméticas o secundarias, de las que surgen como una innovación que puede ser algo más que una simple prolongación del pasado. En el marco de esta concepción se inscribe el trabajo que aquí se presenta, con el propósito de acertar a descubrir el carácter de la nueva comprensión que requiere la escuela secundaria de nuestro tiempo.
En efecto, la situación del mundo actual produce un impacto muy importante, no sólo en los aspectos que hacen a la producción o lo económico, sino también en lo político y cultural, es decir, en el ámbito social. Pero, sin duda, sus expresiones más significativas refieren a aspectos que la educación secundaria o media deberían considerar en lo inmediato. Estas expresiones que emergen y debieran suscitar la atención de la política educativa se manifiestan al menos en las siguientes tendencias: saturación de mercados; economía en red; mayor competitividad; transnacionalización; comunicaciones instantáneas; economía global y el surgimiento de industrias basadas en la informática, las que cubren ya el 40% del total de la economía mundial. Respecto de estos desafíos, Jerome Bindé indica que la mundialización es el fenómeno en el que se estructuran y componen estas expresiones globales y nos advierte que se impone a la educación el ofrecer un marco humanizante a estas tendencias. En otras palabras, los procesos globales contemporáneos requieren esclarecimiento y éste podría aportarse desde la escuela, ya que ha sido históricamente una de las instituciones privilegiada por su permeabilidad en los diferentes segmentos y estratos sociales.
De este modo, la escuela podría aportar una nueva comprensión que facilitara responder las preguntas e incertidumbres del nuevo milenio: ¿cómo vivir juntos en un mundo cada día más poblado y con mayor migración?; ¿cómo sostener la gobernabilidad, la civilidad y la democracia en medio de tendencias que pugnan, al mismo tiempo, entre fuerzas integracionistas y autonómicas?; ¿cómo disminuir las brechas que distancian a las mayorías que aún permanecen excluidas de la vida social activa? Una educación media inscripta en esta tendencia podría asimismo proveer la necesaria búsqueda de sentido para que los individuos que se preparan para integrarse a la sociedad puedan recuperar el dominio de sus destinos, condición fundamental en los pueblos protagonistas de su historia.
Ahora bien, como las sociedades del conocimiento se constituyen a partir de una nueva valorización del saber y en el marco de profundas transformaciones inducidas por los avances de la ciencia y la técnica, podemos deducir que, en adelante, la educación tendrá un lugar mucho más destacado y central en la evolución de dichas sociedades, particularmente por su incidencia en el desarrollo humano.
> Fragmento de la Introducción del título "Educación Secundaria Argentina" coordinado por Horacio Ademar Ferreyra (noveduc, 2009). Puede completar la lectura de este texto en Noveduc.com
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