En veinte años de experiencia como formadora de maestros, muchas veces enfrenté el problema de encontrar una bibliografía que reuniera diversos aspectos en relación con la enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales.
Los alumnos del profesorado, como así también los maestros que asisten a los cursos, permanentemente argumentaban que no disponían de medios económicos como para acceder a la diversa oferta que existe con relación a este tema.
La idea surgió, entonces, como una manera de poder reunir en una sola bibliografía muchos de los aspectos necesarios para la formación inicial de los alumnos del profesorado, como también para ayudar a la reflexión de los maestros en actividad.
Este trabajo, además de mis aportes personales, reúne ideas y propuestas de diferentes autores que todos estos años han guiado mi práctica, que me han ayudado a reflexionar y con los cuales comparto ideas y conceptos.
Este libro no intenta constituirse en un material de consulta único de ninguna manera, pero sí en una guía, en una herramienta que ayude a los maestros a “mirar hacia adentro de sus prácticas".
¿A quién está dirigida esta propuesta?
A docentes de todos los niveles y alumnos de profesorados interesados en recorrer un camino de búsqueda y apertura permanente ante una realidad cambiante.
Son los maestros y profesores quienes tienen en sus manos la posibilidad de modificar sus prácticas, de intentar caminos alternativos, de motivar a sus alumnos y decidir cuáles serán las mejores propuestas que favorezcan la construcción de ideas, habilidades y actitudes perdurables en sus alumnos.
Muchas veces, los docentes intentamos negar la importancia que tiene el análisis permanente de nuestro accionar (visión epistemológica, concepciones didácticas, enfoques curriculares), como así también el detenernos a pensar las consecuencias que dichas concepciones tienen sobre sus alumnos. Ambas prácticas plantean un esfuerzo para el docente, ya que implican la necesidad inevitable de repensar su formación inicial como así también su tarea áulica diaria.
El objetivo del libro es presentar diversos aspectos relevantes con relación a la enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales para ayudar a maestros en actividad y maestros en formación a reflexionar, enriquecer y, en el caso de que fuera necesario, modificar sus prácticas.
Una mirada al índice revela la diversidad de los temas. Algunos capítulos abordan la lectura desde dimensiones teóricas, mientras que otros se concentran en propuestas para la enseñanza, pero si bien el eje de cada capítulo varía, los temas se articulan en un todo cohesionado.
El capítulo I se centra en “la reflexión crítica del área” y los problemas abordados tienen que ver con analizar las concepciones que subyacen en las prácticas, para ayudar a reflexionar sobre ellas y poder pensar en las cuestiones que deberíamos plantearnos a la hora de enseñar ciencias a nuestros alumnos.
El capítulo II tiene como eje de discusión los aspectos a ser “mirados” cuando se reflexiona críticamente sobre una clase de ciencias, planteando -en este capítulo en particular- la mirada sobre el Proyecto Curricular y el trabajo con las ideas básicas de los alumnos, presentándose una propuesta para trabajarlas a partir de un contenido del eje: ”Los seres vivos y el ambiente”.
El capítulo III pone el acento en el trabajo de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales a través del análisis del relato de una clase de ciencias. Además el capítulo incluye el trabajo con los metaconceptos o conceptos estructurantes, proponiéndose, a partir de ellos, el trabajo secuenciado del contenido “Los materiales”.
Los capítulos IV, V y VI analizan, respectivamente, aspectos centrales en las clases de ciencias, como la indagación, el enfoque sistémico y la resolución de problemas, proponiéndose en todos los casos ejemplos para trabajar en el aula.
Finalmente, el capítulo VII pone el eje de la discusión en la planificación, tarea medular en la práctica docente, haciéndolo fundamentalmente desde una perspectiva integradora, con variedad de propuestas que ejemplifican los posibles caminos a seguir.
El libro pretende abrir interrogantes, reformular problemas, movilizar las prácticas y ayudar a la reflexión acerca de esta tarea, la de enseñante, que requiere de una actitud permanente de búsqueda, asombro, creatividad, y en la que nada se consigue si uno no se “ensucia bien las manos”.

Silvia Veglia