ISBN: 987-538-085-7
Págs.: 40

- Incluye material de evaluación -


Argentina:
$ 153.00
Resto del Mundo:
U$D 21.00


CONTIENE:
- Planillas de actividades
- Figuras en colores

 

Diagnóstico psicopedagógico en lectura y escritura
DIP (le)

María Di Scala y Gustavo Cantú
Ilustraciones de Paz Mari



¿Es más fácil copiar, escribir al dictado o sin modelo? ¿Se entiende mejor cuando otro lee, cuando se hace en voz alta o en forma silenciosa?
Estas preguntas no admiten respuestas automáticas ni universales. La respuesta es singular y remite a un sujeto que se posiciona frente a un texto de un modo único y característico.
No obstante “No sabe leer”, “No puede escribir” son las frases más frecuentes que presentan y acompañan al paciente: un niño con “problemas de aprendizaje” que es derivado a la consulta psicopedagógica. Esos rótulos clasifican al niño y lo incluyen como un “producto defectuoso” en una serie uniforme y homogénea.
Las formas en que un sujeto lee y escribe presentan ciertas particularidades que pueden comprenderse como manifestaciones de un posicionamiento subjetivo frente al texto.

María Di Scala y Gustavo Cantú, miembros de la Cátedra de Psicopedagogía Clínica de la Universidad de Buenos Aires, elaboraron el presente dispositivo diagnóstico que desglosa los procesos de escritura y lectura en subdimensiones y los instrumenta como variables que permiten visualizar el desempeño comparativo del niño en lectura y escritura. El análisis de las producciones del niño realizado de este modo, aporta elementos para elaborar hipótesis clínicas que permiten reinscribir los problemas en el aprendizaje de la lectura y la escritura por referencia a aspectos de la historia singular.

De esta manera, los profesionales que trabajan con dificultades de aprendizaje podrán pensar, planear y organizar líneas de tratamiento psicopedagógico más precisas y eficaces para operar clínicamente con cada paciente, para orientar al docente en la tarea del aula y para dialogar con otros profesionales.

En el diagnóstico, el niño es convocado a producir textos: textos leídos y escritos. El terapeuta que realiza una aproximación clínica -que asiste el padecimiento de un sujeto en el proceso de conocimiento- es llamado a interpretar su modalidad singular de producción: es decir, a leer la singularidad y a acompañar la escritura que de ella se produce en la situación clínica.

 

 
- Contenidos
 

Fundamentación e interpretación
- Las pruebas pedagógicas
- El posicionamiento
- El posicionamiento subjetivo en la producción escrita y leída
- Producción escrita
- Producción leída
- Definiciones

Manual de Instrucciones
- Ficha técnica
- Estructura de las pruebas:
Subprueba de producción escrita
Subprueba de producción leída
- Instrucciones de administración y puntuación:
Indagación de la producción escrita
Indagación de la producción leída

Protocolo de registro para uso del entrevistador

MATERIAL ADJUNTO:
- Planillas de actividades
- Figuras en colores (Ilustraciones de Paz Marí)


 
- Libros relacionados
 


Lectura y subjetividad en el diagnóstico psicopedagógico

Gustavo Cantú

Tratamiento de los problemas en el aprendizaje
Actualización en clínica psicopedagógica

Luisa Wettengel y Gerardo Prol (comps.)

Aprender a dibujar y a escribir
Las perspectivas de los niños, sus familias y maestros
Nora Scheuer, Montserrat de la Cruz, Juan Ignacio Pozo

Aprendizaje, sujetos y escenarios
Investigaciones y prácticas en psicología educacional
Diana Aisenson, José Antonio Castorina, Nora Elichiry, Alicia Lenzi, Silvia Schlemenson (comps.)

Intersecciones entre clínica y escuela
La atención y su relación con el aprendizaje escolar. El ADD en cuestión
Gisela Untoiglich y otros


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