ISBN: 987-538-045-8
Págs.: 320

DESCATALOGADO

 

Diseños curriculares de aula
Un modelo de planificación como aprendizaje-enseñanza

Martiniano Román Pérez - Eloísa Díez López

Fundamentalmente práctico, este libro aporta ideas para el aula, que es donde verdaderamente tiene sentido la refundación de la escuela. Sin la reforma del aula y sus modelos de aprendizaje y enseñanza no hay reforma oficial posible.
Su estructura consiste en una breve introducción justificativa, en su primera parte entendida como fundamentación, partiendo del supuesto del desaprender para aprender y posteriormente definiendo un modelo teórico práctico de aprender a aprender en el marco del nuevo paradigma socio - cognitivo como modelo de aprendizaje - enseñanza.
En la segunda parte desarrolla la instrumentación necesaria para la elaboración de Diseños Curriculares de Aula y concreta estos tres apartados: conceptos básicos, capacidades - destrezas y procedimientos - métodos por asignaturas.
La tercera y la cuarta parte es de aplicación. Presenta, en forma de ejemplos concretos, Diseños Curriculares de Aula, elaborados con la colaboración de profesores.
Este libro está dirigido a maestros - profesores de todos los niveles educativos, alumnos de facultades de Educación y escuelas de Magisterio como un instrumento útil para generar nuevos modelos de aprendizaje en el marco de una nueva cultura y un nuevo profesor.

 

- Contenidos


PRIMERA PARTE:
FUNDAMENTACIÓN
CRITERIOS TEÓRICO-PRÁCTICOS PARA LA ELABORACIÓN DE DISEÑOS CURRICULARES DE AULA COMO MODELOS DE APRENDIZAJE-ENSEÑANZA

  • Supuestos teóricos de partida: refundación de la escuela
    I. Desaprender para aprender: la escuela clásica no tiene futuro y la escuela activa tampoco.
    II. Un nuevo modelo de aprender a aprender.
    A. Opción por un nuevo paradigma socio-cognitivo.
    B. Una adecuada definición de currículum.
    C. Aprender a aprender como desarrollo de capacidades y valores: Aprendizaje potencial escolar.
    D. Aprender a aprender por medio de actividades como estrategias de aprendizaje.
    E. Aprender a aprender a aprender y arquitectura del conocimiento.
    F. Un modelo de profesor como mediador del aprendizaje y mediador de la cultura social.
  • De la teoría curricular a la práctica del diseño
    I . Elementos fundamentales del Diseño Curricular de Aula.
    II. El Diseño Curricular de Aula: Sentido, pasos a dar para su elaboración y aplicaciones en el aula.
    A. Planificación larga (anual).
    A.1. Evaluación inicial (diagnóstica).
    A.2. Modelo T de asignatura.
    A.3. Modelos T de unidad de aprendizaje.
    A.4. Evaluación de objetivos (capacidades-destrezas, valores-actitudes).
    B. Planificaciones cortas de unidades de aprendizaje.
    B.1. Objetivos-expectativas de logro.
    a. Objetivos por capacidades y valores.
    b. Objetivos por destrezas y actitudes.
    B.2. Contenidos significativos: arquitectura del conocimiento.
    B.3. Actividades como estrategias de aprendizaje.
    B.4. Evaluación por objetivos (por capacidades) de contenidos y procedimientos-métodos.

SEGUNDA PARTE: INSTRUMENTACIÓN
HERRAMIENTAS PARA LA ELABORACIÓN DE DISEÑOS CURRICULARES DE AULA

I. Conceptos básicos para la elaboración de Diseños Currriculares de Aula
II . Objetivos-expectativas de logro: Capacidades-destrezas por asignaturas de Educación Básica.
III . Procedimientos-métodos por asignaturas de Educación Básica.
IV . Objetivos-expectativas de logro: Capacidades-destrezas por asignaturas de Educación Media.
V . Procedimientos-métodos por asignaturas de Educación Media.

TERCERA PARTE: APLICACIÓN
DISEÑOS CURRICULARES APLICADOS DE EDUCACIÓN BÁSICA

I. A. Diseño Curricular de Aula de Lengua Española (Planificación anual) Cuarto año de Educación Básica (alumnos de 9 años).
B. Diseño curricular de unidad de aprendizaje (Planificación corta, 6 semanas): Usos y formas de comunicación oral.
II . A. Diseño Curricular de Aula de Conocimiento del Medio natural, social y cultural (Planificación anual) Quinto año de Educación Básica (alumnos de 10 años)
B. Diseño Curricular de unidad de aprendizaje (Planificación corta, 6 semanas): Población y recursos.
III . A. Diseño Curricular de Aula de Matemáticas (Planificación anual) Sexto año de Educación Básica (alumnos de 11 años).
B. Diseño Curricular de unidad de aprendizaje (Planificación corta, 6 semanas): Geometría I: Segmentos y ángulos.
IV . A. Diseño Curricular de Aula de Ciencias Naturales (Planificación anual) Séptimo año de Educación Básica (alumnos de 12 años).
B. Diseño Curricular de unidad aprendizaje (Planificación corta, 6 semanas): Movimiento y fuerzas del universo.

CUARTA PARTE: APLICACIÓN
DISEÑOS CURRICULARES APLICADOS EN EDUCACIÓN MEDIA

I . A. Diseño Curricular de Aula de Música (Planificación anual) Primer año de Educación Media (alumnos de 14 años).
B. Diseño Curricular de unidad de aprendizaje (Planificación corta, 9 semanas): La música en el Renacimiento y en el Barroco.
II . A. Diseño Curricular de Aula de Lengua Española (Planificación anual) Primer año de Educación Media (alumnos de 14 años).
B. Diseño Curricular de unidad de aprendizaje (Planificación corta, 6 semanas): La lingÜística.
III . A. Diseño Curricular de Aula de Biología y Geología (Planificación anual) Segundo año de Educación Media (alumnos de 15 años).
B. Diseño Curricular de unidad de aprendizaje (Planificación corta, 6 semanas):
La evolución.
IV . A. Diseño Curricular de Aula de Historia del Mundo Contemporáneo (Planificación anual) Cuarto año de Educación Media (alumnos de 17 años).
B. Diseño Curricular de unidad de aprendizaje (Planificación corta, 6 semanas):
La segunda guerra mundial.


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