Diversidad cultural y fracaso escolar
Educación intercultural: de la teoría a la práctica

María Ángeles Sagastizabal (dir.)

Este libro está dirigido a docentes, especialistas y responsables de las políticas educativas preocupados por los problemas generados por la complejidad de los contextos multiculturales y por la diversidad cultural de los alumnos del sistema educativo.
Las autoras analizan la desatención de la diversidad por parte de la escuela y la necesidad de incorporarla al proceso educativo. Ofrecen aportes teórico-metodológicos y pedagógico-didácticos para enseñar y aprender en la diferencia. Desarrollan el trabajo realizado en una comunidad escolar étnica en la que se despliegan los conocimientos formales de la enseñanza partiendo de los objetos culturales propios del grupo. La experiencia refleja la aplicación y evaluación de principios y teorías de amplia difusión en el ámbito internacional y promueve su transferencia a otros contextos.
La primera edición del libro obtuvo Mención de Honor, otorgada por la Fundación El Libro al "Mejor Libro de Educación", año 2000.
Ha sido declarado de Interés Educativo por la provincia de Santa Fe, al considerar que "la obra aporta conocimientos válidos para la comprensión no sólo del problema específico de la educación del alumno de origen indígena en contextos urbanos, sino también para entender, desde la teoría y la práctica, con mirada amplia, cómo debe encararse el trabajo docente en comunidades que presentan connotaciones culturales o subculturales diversas. Su lectura y análisis contribuirá a llenar un espacio vacío en la formación docente y será de suma utilidad tanto para los alumnos de los Institutos de Formación Docente como para aquellos maestros que ya trabajan en instituciones con población escolar proveniente de comunidades de distintas etnias y/o de áreas urbano-marginales" (Resolución 754/99. Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe).
Las autoras abordan, también, la problemática de las dificultades de enseñanza y de aprendizaje en la heterogénea sociedad actual; especialmente en los contextos urbano marginales en los que estas dificultades están más directamente vinculadas con el fracaso escolar. Han construido, teórica y prácticamente, adecuaciones organizacionales, curriculares y didácticas, que difundirán en una próxima obra de esta editorial, titulada Dificultades para aprender y enseñar en contextos socioculturales complejos. Desafíos para superar el fracaso escolar.

EDUCACIÓN INTERCULTURAL

Diversidad cultural y educación - M. A. SAGASTIZABAL
Una modalidad superadora: la educación intercultural
La educación indígena bilingüe intercultural

Pedagogía intercultural: un espacio de encuentro - C. PERLO

La interdisciplinaridad en la educación intercultural - P. SAN MARTÍN
Los aportes disciplinares para el campo teórico de la educación intercultural
Constitución de un grupo interdisciplinar de investigación en el área de la educación intercultural
Principales aportes desde las disciplinas a la producción teórica interdisciplinar del grupo investigador
La elaboración teórica interdisciplinar como base para la formación del docente en áreas curriculares

HACIA UNA REALIDAD CONCRETA

La escuela toba de rosario. Reuniendo datos para el diagnóstico - M. A. SAGASTIZABAL
- Una breve mirada histórica
- Características culturales del barrio toba de rosario
- De los padres y madres de los alumnos/as
- Conocimiento y expectativas con respecto a la lengua toba
- Función de la escuela
- Conocimiento y aprendizaje
- Demandas con respecto a otros conocimientos escolares
- Causas del fracaso escolar
- La frecuentación de la escuela
- Familiaridad con el material gráfico
- Los niños/as en la comunidad
- Los docentes
a. Conocimiento y valoración que el docente tiene de los alumnos y la comunidad toba
b. Percepción del bilingüismo de los alumnos
c. Función y valoración de lo que se enseña
d. Dificultades del quehacer docente
Dificultades en el aprendizaje
Causas del fracaso escolar
e. Demandas del docente

Distancia cultural comunidad-escuela - M. A. SAGASTIZABAL
- La percepción del indígena

TRABAJANDO CON LOS MAESTROS

La expresión artística en la educación intercultural - P. SAN MARTÍN
- Enseñar arte en la escuela
- Aprender arte en la escuela
- Construyamos un marco teórico
La comunicación como conjunto expresivo de lo verbal y no verbal
Dentro y fuera de la escuela
- Análisis para la adecuación curricular en educación
Artística en la escuela de la comunidad toba
La adecuación curricular y los docentes del área
Expectativas de logros
Breves consideraciones para la adecuación curricular de los contenidos disciplinares
La concepción de lo teatral
Artesanías y plástica visual
La multiplicidad de lo musical

La enseñanza de las ciencias sociales - B. PIVETTA
2.1. La enseñanza de las ciencias sociales desde la
interculturalidad: un desafío para la docencia
la historia hoy
las ciencias sociales en la escuela intercultural
2.2. Adecuación de los contenidos básicos comunes
del área ciencias sociales
2.3. Capacitación docente
contenidos curriculares y capacitación docente
comenzamos a trabajar juntos
2.4. Curso teórico-práctico
la historia de las etnias aborígenes de la provincia de santa
fe como punto de partida para una currícula intercultural
2.5. Algunas consideraciones sobre el trabajo con la histora oral
la oralidad toba en la escuela
2.6. Taller: “la historia oral como herramienta didáctica en la escuela"
2.7. Los juegos didácticos como estrategia de aprendizaje
de las ciencias sociales
2.8. Consideraciones finales

La enseñanza de la lengua toba - C. PERLO
- Diagnóstico
- Consideraciones teórico-metodológicas
La enseñanza de la lengua desde la mirada
Psicogenética del aprendizaje
La enseñanza de la lengua en el contexto de la comunidad toba
Prehistoria de la escritura: érase una vez...
Un hombre que no escribía
La oralidad camino hacia la escritura
- El aprendizaje cooperativo como estrategia de aprendizaje en la diferencia
- Estrategias didácticas para la enseñanza de la lengua. Abordaje antropológico de la lectura y escritura
1. El dibujo: prehistoria de la escritura
2. El lenguaje: historia de la escritura
3. La incorporación de la escritura a la cultura lúdica del niño
4. El nombre propio
5. El dictado y la copia

INTEGRANDO Y EVALUANDO ACCIONES

Una propuesta pedagógica integradora. El origen del violín - P. SAN MARTÍN, M. A. SAGASTIZABAL, C. PERLO, B. PIVETTA
- Recuperar lo cotidiano: contenidos transversales e interdisciplinariedad
- Los contenidos curriculares: entre el saber sociocultural y el conocimiento formal
- Cuento tradicional: “el origen del violín”, como eje organizador de adecuaciones curriculares
- Planificación de la tarea
Área lengua
Área educación artística
Área ciencias sociales
Los valores éticos y estéticos, su relación.
- Puesta en común de la tarea realizada. Evaluación
- Cadencia rota

Desde la escuela - S. MERLO, N. D'AMATO
- Una experiencia pedagógica diferente
la etapa de la reorganización
- El abordaje de los problemas
- Elaboración del diagnóstico institucional
- Hacia el Proyecto Institucional
- Proyecto pedagógico bilingüe intercultural
- Ejecución del proyecto
- A modo de síntesis

Reflexiones finales. Posibilidades y limitaciones de la educación intercultural - M. A. SAGASTIZABAL
- Desarrollo teórico
- Condiciones para su efectivización en el sistema educativo
- Relación entre teoría y práctica educativa

María de los Ángeles Sagastizabal es doctora en Historia, especialista en Sociología Política y licenciada en Antropología. Investigadora del CONICET, dirige el equipo de investigación abocado
el estudio del aprendizaje en contextos complejos. Coordinadora del Observatorio de las concepciones y actitudes de los docentes y futuros docentes con respecto a los distintos grupos socioculturales y étnicos de la provincia de Santa Fe (UNESCO-CONICET- Ministerio de Educación de Santa Fe).

Claudia L. Perlo es profesora y licenciada en Ciencias de la Educación, investigadora del Conicet desde 1992. Coordinadora del equipo de investigación “Aprendizaje y Desarrollo Organizacional” (Instituto IRICE). Especialista en investigación-acción como herramienta para el cambio organizacional. Asesora sobre la problemática del aprendizaje organizacional para producir cambios reales y sostenidos en las organizaciones.

Bibiana Pivetta es profesora de Enseñanza Media y Superior en Historia. Licenciada en Historia (UNR). Especialista en Historia Oral. Investigadora de la didáctica en las ciencias sociales en contextos multiculturales. Capacitadora generalista sobre diversidad cultural en el programa “150 escuelas focalizadas para el mejoramiento pedagógico 2005” (Ministerio de Educación de Santa Fe). Directora del Programa para la Integración Aborigen (Proabi), provincia de Santa Fe.

Patricia San Martín es doctora en Humanidades y Artes y profesora nacional de Música. Investigadora en el campo de las Nuevas Tecnologías en Educación, especializada en el desarrollo de plataformas para e-learning. Miembro de la Carrera de Investigador Científico y Tecnológico de CONICET y docente-investigadora en la Universidad Nacional de Rosario. Docente de grado y postgrado en universidades de la Argentina.

Aprender y enseñar en contextos complejos
Multiculturalidad, diversidad y fragmentación
María de los Ángeles Sagastizabal (coord.)

Adolescentes e inclusión educativa
Un derecho en cuestión
Marcelo Krichesky (comp.)

La escuela: una segunda oportunidad frente a la exclusión
El deseo de aprender: un antídoto al fracaso escolar. De la discriminación oculta a la democratización en la escuela
Carina Kaplan (comp.)

Desigualdad educativa
La naturaleza como pretexto
Silvia Llomovatte y Carina Kaplan (coords.)