Educación Secundaria Argentina
Propuestas para superar el diagnóstico y avanzar hacia su transformación

Horacio Ademar Ferreyra (coord.)
Mabel María Olga Cingolani, María Jacinta Eberle, Horacio Ademar Ferreyra, Griselda María Gallo, Crescencia Cecilia Larrovere, Mónica Georgina Luque, Marta Pasut, Gabriela Cristina Peretti, Rubén Edgardo Rimondino

En una etapa en la que se debate el esquema del nivel secundario, la Academia Nacional de Educación otorgó el primer premio del certamen “Domingo Faustino Sarmiento/2007” al trabajo de investigación: “Educación secundaria argentina. Propuestas para superar el diagnóstico y avanzar hacia su transformación”.
Los autores afirman que la educación secundaria afronta el compromiso de su reinvención a través del replanteo de tres funciones básicas: la función propia y propedéutica, la ética y ciudadana, y la preparatoria para el mundo socio-productivo.
En este texto se propone el reemplazo de las estrategias tradicionales, generalmente sustentadas en procesos diagnósticos, para avanzar hacia el logro de propuestas que permitan superar los desajustes existentes como consecuencia del agotamiento del modelo reformista de los '90 y su insuficiencia para conciliar el crecimiento cuantitativo con niveles satisfactorios de calidad y equidad.

Capítulo 1
La educación como acción humanizadora:
en búsqueda del sentido y la significación de la educación secundaria

Capítulo 2
La educación secundaria. Hacia la búsqueda de identidad
2.1. Situación actual de la educación secundaria
2.2. Síntesis diagnóstica

Capítulo 3
La nueva educación secundaria
3.1. Impulso proactivo
3.2. Sinopsis propositva
3.3. Funciones de la educación secundaria
3.4 Los ciclos y sus características:
a. Ciclo básico: común a todas las orientaciones
b. Ciclo orientado: de carácter diversificado
c. Formación técnica

Capítulo 4
Notas para pensar la escuela secundaria
4.1. La orientación como función esencial
4.2. El currículo como catalizador positivo
4.3. La autonomía como requisito
4.4. La calidad como meta

Capítulo 5
Hacia un nuevo modelo de escuela secundaria

Anexos
I. Implementación de la EGB3, EP y TTP en las provincias
II. Tradición e innovación en la educación secundaria: una mirada a otras culturas
III. Orientación y tutoría
IV. Prácticas profesionalizantes
V. Desarrollo integral de competencias para la vida

Mabel María Olga Cingolani. Magíster de Enseñanza y Aprendizajes Abiertos y a Distancia (UNED, España). Licenciada en Ciencias de la Educación (UCC). Se desempeñó como Directivo del Instituto Superior Cabred. Falleció el 20 de agosto de 2008.

María Jacinta Eberle. Licenciada en Gestión educativa (UCA). Rectora del Instituto “Sagrado Corazón”, EGB3 y Polimodal (Entre Ríos). Capacitadora de la Red Federal de Formación Docente Continua en el área de las ciencias naturales y en formación de jóvenes y adultos.

Horacio Ademar Ferreyra. Doctor en Educación (UCC, Argentina). Posdoctorado en Ciencias Sociales (UNC). Subsecretario de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa del Ministerio de Educación de Córdoba. Profesor e investigador en la Facultad de Educación (UCC).

Griselda María Gallo. Magíster en Administración Educacional, Mención Sistemas Educativos. Técnica Universitaria en Investigación Educativa. Profesora en Contabilidad, Computación y Cooperativismo. Cursó Postgrado y Post-títulos en Gestión Educativa y en Análisis e Intervención Institucional.

Crescencia Cecilia Larrovere. Licenciada en Ciencias de la Educación (UCC). Prof. en Historia. Tesista en el Magíster de Política Educativa (UAH, Chile). Coord. del Área de Investigación Educativa, Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa (ME, Córdoba).

Mónica Georgina Luque. Doctora en Educación (UCC). Magíster en Educación Abierta y a Distancia (UNED, España). Licenciada en Ciencias de la Educación. Coordinadora académica y asesora del Departamento de Desarrollo Humano (OEA).

Marta Pasut. Licenciada en Enseñanza de la Lengua y la Comunicación. Profesora en Letras, posgrado en “Lectura, Escritura y Educación”. Profesora del ISP “J. V. González”. Formó parte de equipos docentes en el MCE de la Nación, en la DGE del GCBA.

Gabriela Cristina Peretti. Profesora en Psicología y en Ciencias de la Educación. Tesista en la licenciatura en Ciencias de la Educación (UNC). Responsable del área de Gestión Curricular del ME, Córdoba. Profesora de nivel medio y superior.

Rubén Edgardo Rimondino. Contador Público. Profesor de Enseñanza Media y Superior en Ciencias Económicas (UNC). Diplomado en Gestión de las Instituciones Educativas (FLACSO). Directivo y docente titular de Escuela Media.

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