El malestar en la pedagogía
El acto de educar desde otra identidad docente

Jorge Medina

Una densa trama histórica de disociaciones, en la cultura occidental, constituyen, forman y penetran los modos usuales de pensar, comprender y actuar en la pedagogía. Esta sutil trama, que configura una cultura de la exclusión, se revela en las escenas psicodramáticas y trabajos expresivos con pedagogos y docentes y plantea de hecho una interpelación a los saberes pedagógicos predominantes y a sus paradigmas constitutivos.

El autor despliega una investigación pedagógica, filosófica, estética y literaria sobre el ser del acto pedagógico, buscando aquello que subyace como posibilidad cada vez que este acto cobra existencia y que pugna por retornar en su devenir histórico.

Se propone el retorno de lo excluido en dispositivos de formación de educadores que recuperen la ciencia, el arte, el cuerpo y la poética, rearticulándolos bajo la imagen del juego, para crear y configurar un pensamiento lúdico en el acto pedagógico mismo.

Introducción

Capítulo 1
Un relato disruptivo
El amable profesor Könenberg

Capítulo 2
Pedagogía y paisajes de fronteras y exclusiones
Extractos del pensamiento
El saber en acto
Imágenes y metáforas
Fragmentación y totalidad
El olvido del sentido
Hacia otros horizontes
Viajar al interior del acto pedagógico

Capítulo 3
En el ahí del acto pedagógico
Encuadre de la interrogación
Comprender el acto pedagógico como escenario
El encuentro entre la enseñanza y el aprendizaje como campo de experiencias
El encuentro
Palabra y silencio
Lugar de devenir de humanización

Capítulo 4
Persona y rol docente: la interdicción de lo humano

Capítulo 5
Ciencia, arte y poética. Hacia un pensamiento lúdico

Apéndice
Psicodrama, cuerpo y juego en la formación docente

Bibliografía

Jorge Medina es licenciado y profesor en Ciencias de la Educación, Psicodramatista y coordinador en
Recursos Expresivos. Ha dictado y coordinado numerosos cursos, talleres y proyectos de formación docente. Asesora instituciones formativas y ONGs. Es profesor en el Instituto de Enseñanza Superior en Lenguas Vivas “J. R. Fernández” y en la Universidad Abierta Interamericana.

Aprender y enseñar en contextos complejos
Multiculturalidad, diversidad y fragmentación
M. Á. Sagastizabal (coord.)

Autonomía moral, participación democrática y cuidado del otro
Carlos Cullen

La pedagogía y los imperativos de la época
Autoridad, violencia, tradición y alteridad
Silvia Serra (coord.)

La escuela frente al límite
Actores emergentes y transformaciones estructurales.
H. Ospina, M. Narodowski y A. Martínez Boom (comps.)