Talleres en el jardín

Talleres en el jardín

Ideas, sugerencias y actividades (30)


$ 189,00

El taller es un lugar que permite producir para aprender, compartir, experimentar y pensar. El aprendizaje es individual pero el proceso a través del cual se construyen los conocimientos transcurre con otros, compartiendo, opinando y aceptando diferencias. Secuencias didácticas en contexto de taller: atención a la diversidad

El taller: una elección para la enseñanza de la plástica.
Laura Pitluk y Patricia Berdichevsky
Secuencias didácticas en contexto de taller: atención a la diversidad.
Estela D'Angelo y Ángeles Medina
¡Vamos a hacer canciones! Un taller de música y literatura en el Jardín.
Alicia Zaina y Fabrizio Origlio
¿Nos animamos con el taller?
Mónica Batalla
¿Los niños hacen taller o el taller hace a los niños?
Andreína V. Caracciolo, Virginia L. Fernández, Silvana L. Lurbe y Fernanda G. Ramírez
Piedra libre al taller en el Jardín de Infantes.
Karina Benchimol y Cecilia Román

Laura Pitluk

Profesora de educación preescolar. Licenciada y profesora en Ciencias de la Educación (UBA), especializada en didáctica, planificación, jardín maternal, derechos del niño, currículo, talleres, juego, contenidos y propuestas para las diferentes salas. Se desempeña como capacitadora (CEPA, Escuela de Capacitación Docente, Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires) y como coordinadora de prácticas y profesora en los institutos de educación superior “J. B. Justo” y “S. C. de Eccleston”, de la ciudad de Buenos Aires.
Asesora diversas instituciones de nivel inicial, diseños curriculares y postítulos de jardín maternal. Es autora de numerosos artículos de la colección 0 a 5, La educación en los primeros años, de Ediciones Novedades Educativas, entre otras publicaciones. Es autora y coautora de varios libros, entre ellos es coautora de libro “Aula Taller en el jardín de Infantes” (Editorial Troquel 1991); y ha participado como autora en diversas compilaciones.

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Fernanda G. Ramírez

Licenciada en Educación (Universidad Nacional de Quilmes). Profesora de educación preescolar. Autora de diversos artículos para la primera infancia. Actualmente se desempeña como docente y como capacitadora en distintos Institutos de formación docente de nivel inicial del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.

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Cecilia Román

Profesora y licenciada en Ciencias de la Educación (UBA). Especialista en Didáctica, Maestría en Didáctica (UBA). Profesora de Educación Preescolar. Autora de diversos artículos para la primera infancia. Actualmente se desempeña como miembro del equipo del Plan de Igualdad Real de Oportunidades entre Mujeres y Varones, de la Secretaría de Educación GCBA; maestra de sección, capacitadora y docente en distintos institutos de formación docente de nivel inicial del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, y como docente de la cátedra de Residencia de la Facultad de Filosofía y Letras, UBA.

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Fabrizio Origlio

Profesor y licenciado en Ciencias de la Educación. Profesor nacional de música con especialidad en educación musical, dramaturgo y director teatral. Posee una especialización en diversidad educativa en la Universidad de Alcalá. Actualmente es profesor titular de las cátedras de juego y problemáticas de la educación inicial en el Instituto Superior del Profesorado de Educación Inicial Sara Eccleston Caba y políticas educativas en el Conservatorio Manuel de Falla de la ciudad de Buenos Aires.
Autor y coautor de más de veinte libros editados en toda Latinoamérica. Fue asesor de la Dirección de Educación Inicial del Ministerio de Educación de la República Argentina. Ha dictado cursos y conferencias en España, Venezuela, México, Colombia y Perú. Actualmente se desempeña en un proyecto en los jardines públicos de la ciudad de Buenos Aires desde la Dirección de Educación Inicial del Gobierno de la ciudad. Es referente curricular en los actuales diseños para la educación inicial de varias provincias argentinas como la provincia de Buenos Aires, provincia de Salta y provincia de Córdoba.

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Aprender, compartir, experimentar y pensar. Teoría y práctica, acción y reflexión. Se trata de los puntos en común que subyacen a las propuestas de los autores que en esta oportunidad comparten con nosotros sus experiencias.
En todos los trabajos aparece la idea del taller como un lugar de producción, un lugar en donde se produce algo que antes no existía: un objeto, una comida, una reflexión, un conocimiento. Y aquello que se produce genera aprendizaje. Y si bien el aprendizaje es individual, "de cada uno", el proceso a través del cual se construyen los conocimientos puede transcurrir con los otros, compartiendo, escuchando puntos de vista, opinando, aceptando diferencias. Desde hace años los maestros tratan de implementar modalidades participativas en las clases de Jardín.
En las páginas que siguen, quienes vienen pensando estas cuestiones comparten su experiencia, relatando actividades que sin duda proveerán buenas ideas para la tarea cotidiana.
Laura Pitluk y Patricia Berdichevsky introducen cuestiones generales de la dinámica y ponen el acento en las actividades de la plástica.
Estela D'Angelo y Ángeles Medina desarrollan un proyecto de trabajo en el cual, además de los niños, participan los padres y hermanos.
La música y la literatura van de la mano en la propuesta de Alicia Zaina y Fabrizio Origlio: un taller para hacer canciones.
Luego de un recorrido histórico acerca de la implementación de talleres en el nivel inicial, Mónica Batalla da cuenta de actividades que cotidianamente desarrolla en la sala y la institución.
Andreína Caracciolo, Virginia Fernández, Silvana Lurbe y Fernanda Ramírez sugieren diversas formas de organización de la tarea y una serie de ejemplos, así como Karina Benchimol y Cecilia Román, quienes presentan distintas experiencias de trabajo, como los talleres de cocina, de literatura, de experimentos y de magia.

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