Articulación entre niveles

Articulación entre niveles

De la educación infantil a la escuela primaria (60)


$ 189,00

En este volumen, un grupo de especialistas propone distintos puntos de vista para “facilitar la transición”.
Desde la literatura, tienen lugar las propuestas para construir auténticos lectores de textos literarios en estos años cruciales.
Se analizan continuidades en el camino de la alfabetización, y en el aprendizaje de la lengua escrita, área que adquiere indudable protagonismo en la escuela primaria / básica.
Desde las ciencias sociales y las ciencias naturales, se sugieren proyectos de trabajo en los que se pueden articular contenidos.

Articulación entre la educación infantil y la escuela primaria
Delia R. Azzerboni
Literatura en el nivel inicial y en la educación básica: por un camino sin fronteras
Alicia Zaina
Alfabetización
Delia R. Azzerboni
Una mirada interdisciplinaria sobre la imagen y el movimiento
Laura Bianchi y Ana María Porstein
Algunas propuestas para la articulación en ciencias sociales
Beatriz Goris
La educación artística, entre nivel inicial y primer ciclo de la escuela primaria
Fabrizio Origlio
¿Qué más sobre la articulación?
Jorge Ullúa
Cuidar y cuidarse: plan de evacuación en edificios escolares. Una propuesta para la articulación en educación para la salud y ciencias naturales
Claudia Mabel Díaz

Jorge Ullúa

Profesor de Educación Preescolar. Profesor en Ciencias de la Educación. Actualmente se desempeña como coordinador del Campo de Formación Específica del instituto “Sara C. de Eccleston” de la ciudad de Buenos Aires. Ha creado y dirige el jardín de infantes y maternal “El Árbol de los Milagros” (Martínez, Buenos Aires) y el colegio “Árbol del Norte” (Grand Bourg, Buenos Aires).

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Ana María Porstein

Profesora nacional de Educación Física, Deportes y Natación. Profesora especial de Expresión Corporal. Especialista en Psicomotricidad Educativa. Licenciada en Gestión Educativa. Postítulo en Metodología de la Investigación Educativa. Autora de artículos y libros y disertante en cursos y talleres en Argentina, Chile y Brasil sobre temas que hacen a la cultura corporal.

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Delia Rosa Azzerboni

Maestra normal nacional, profesora normal nacional de jardín de infantes, licenciada en psicología (Facultad de Filosofía y Letras, UBA). Con posgrados en Escuela psicoanalítica C.I.P.E.A, diploma superior en ciencias sociales (FLACSO) y maestría en Psicología Cognitiva (en curso- FLACSO). Se desempeña como regente del Instituto "Sara C. de Eccleston", es profesora titular en la Universidad Nacional de la Matanza, capacitadora de equipos de conducción en CePA, GCBA, y en cursos de ascenso a cargos de conducción. Capacitadora y disertante en Buenos Aires y el interior de la Argentina, y en el nivel internacional (Perú, Guatemala, Uruguay, Méjico) en temas vinculados con gestión institucional y educación infantil.

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Fabrizio Origlio

Profesor y licenciado en Ciencias de la Educación. Profesor nacional de música con especialidad en educación musical, dramaturgo y director teatral. Posee una especialización en diversidad educativa en la Universidad de Alcalá. Actualmente es profesor titular de las cátedras de juego y problemáticas de la educación inicial en el Instituto Superior del Profesorado de Educación Inicial Sara Eccleston Caba y políticas educativas en el Conservatorio Manuel de Falla de la ciudad de Buenos Aires.
Autor y coautor de más de veinte libros editados en toda Latinoamérica. Fue asesor de la Dirección de Educación Inicial del Ministerio de Educación de la República Argentina. Ha dictado cursos y conferencias en España, Venezuela, México, Colombia y Perú. Actualmente se desempeña en un proyecto en los jardines públicos de la ciudad de Buenos Aires desde la Dirección de Educación Inicial del Gobierno de la ciudad. Es referente curricular en los actuales diseños para la educación inicial de varias provincias argentinas como la provincia de Buenos Aires, provincia de Salta y provincia de Córdoba.

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Laura Bianchi

Licenciada en Artes Visuales y profesora universitaria, egresada de UNA. Profesora en distintas cátedras de artes visuales, en los institutos de formación docente “Juan B. Justo”, “Sara C. de Eccleston” y en el instituto de formación artística “Rogelio Yrurtia”. Capacitadora docente especializada en Educación Artística en distintas provincias del país. Autora del documento “Recomendaciones para la elaboración de diseños curriculares” en el Área de Lenguajes Artístico Expresivos (Profesorado de Educación Inicial, Instituto Nacional de Formación Docente, 2009). Autora de varios libros, artículos y módulos de capacitación a distancia, dedicados a la educación artística.

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Claudia Mabel Díaz

Licenciada en Ciencias Biológicas y profesora de nivel medio y superior de Ciencias Naturales, egresada de la UBA. Profesora en numerosas cátedras e investigadora en institutos de formación docente. Coordinadora del Campo de la Formación Específica y adjunta del seminario de “Educación en y para la salud” del postítulo de Especialización en Jardín Maternal del instituto “Sara C. de Eccleston”. Capacitadora y disertante a nivel nacional e internacional. Consultora en diversas instituciones para la producción de planes y programas de estudio.

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Están en la sala de cinco! Son los más grandes del jardín.
Hace dos o tres años, llegaban con chupetes y pañales. Ahora llevan en su mochila lápices y un cuaderno en el que escriben su nombre.
Y comienzan a pensar en el pasaje a primer grado. Ellos y sus familias transitan ese camino en el que se entremezclan expectativas, temores, ilusiones. El temor a lo nuevo, la nostalgia por aquello que termina y la alegría de crecer y aprender.
A veces, el pasaje se produce en la misma escuela, otras implica un cambio de institución, y entonces cambian los lugares conocidos, los rituales, las personas.
Habrá que diseñar entonces formas para articular el cierre de una etapa con un nuevo comienzo.
Los maestros y los directores, y las instituciones, vienen pensando ideas para acompañar ese pasaje.
En este volumen, un grupo de especialistas propone distintos puntos de vista para “facilitar la transición”.
Desde la literatura, tienen lugar las propuestas para construir auténticos lectores de textos literarios en estos años cruciales.
Se analizan continuidades en el camino de la alfabetización, y en el aprendizaje de la lengua escrita, área que adquiere indudable protagonismo en la escuela primaria / básica.
Desde las ciencias sociales y las ciencias naturales, se sugieren proyectos de trabajo en los que se pueden articular contenidos.
También se sugieren algunas ideas desde los contenidos de la matemática y en las disciplinas relacionadas con el arte, como música, plástica y expresión corporal.
A través de propuestas didácticas, proyectos de trabajo, reflexiones sobre los contenidos y sobre las prácticas, queda planteado un panorama variado, donde se pueden encontrar ideas y sugerencias para atravesar este camino.

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