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Filosofia: caminhos para seu ensino
Walter O. Kohan (comp.)
A presença obrigatória da filosofia no ensino médio é uma reivindicação muito recorrente entre os professores de filosofia. Entre eles, há um pressuposto poucas vezes problematizado: pressupõe-se, habitualmente, que a filosofia fará uma diferença significativa, para melhor, na qualidade do processo educativo; na maioria dos casos, associa-se essa presença a uma “formação democrática, crítica ou cidadã”. A filosofia é vista como redentora, fonte fundamental de transformações para a educação. Essa presunção deve ser levada a sério e pensada cuidadosamente. Só a partir de uma percepção de si própria que deixe de lado os auto-elogios e os pré-conceitos, a filosofia pode pensar de forma mais interessante sua projeção e relação com outros saberes e instituições, como a escola e a universidade. Pensar as relações entre filosofia e educação requer um questionamento sobre a própria filosofia, seus “quê?”, “como?”, “por quê?”, “para quê?”. Esta coleção pretende contribuir para essa tarefa. Um elemento comum aos livros que a compõem é o interesse pela problematização filosófica da filosofia, da educação e das relações entre uma e outra. Mas os acordos param aí. As temáticas, os estilos e as referências são diversos. Além dos antigos, o leitor encontra menções a filósofos modernos como Descartes, Hegel, Hume, Kant, Locke, Montaigne, Rousseau, Schiller e Spinoza, e contemporâneos tão diversos como Adorno, Agamben, Althusser, Arendt, Badiou, Benjamin, Bergson, Castoriadis, Conche, Deleuze, Derrida, Desanti, Dewey, Foucault, Gadamer, Gramsci, Guattari, Heidegger, Horkheimer, Lipman, Lévinas, Lyotard, Marx, Merleau-Ponty, Morin, Negri, Nietzsche, Nussbaum, Rancière, Schopenhauer, Taylor, Virilio, Wittgenstein. Também há referências literárias: Barros, Borges, Cervantes, Conan Doyle, Kafka, Poe, Orwell, Ramos, Sábato... Isso para não falar das interfaces com antropólogos, arquitetos, artistas, educadores, historiadores, psicanalistas, psicólogos, sociólogos que compõem a coleção. E ainda há os autóctones e os próprios autores. É uma reunião de muitos especialistas para pensar a relação entre filosofia e educação – quase um banquete. A preocupação principal de Filosofia: caminhos para seu ensino é pensar as condições filosóficas para um ensino de filosofia no ensino médio. Também inclui uma crítica à noção de interdisciplinaridade, propostas para o ensino superior e uma discussão sobre os lugares não-tradicionais da filosofia: olimpíadas, cafés, romances, terapia, teatro.
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Walter Omar Kohan nació el 25 de noviembre
de 1961 en Buenos Aires, Argentina. Estudió filosofía
en la Universidad de Buenos Aires y se doctoró también
en Filosofía en la Universidad Iberoamericana de México,
DF. Tiene como áreas principales de interés la enseñanza
de la filosofía, las relaciones entre filosofía
e infancia, la filosofía antigua, y la filosofía
de la educación.