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Filosofía para niños
Discusiones y propuestas
Vera
Waksman - Walter Kohan
(comps.)
Los
textos que componen el volumen que aquí presentamos provienen en
su mayoría de las actas del Congreso Internacional com Crianças
e Jovens, celebrado en la ciudad de Brasilia entre el 4 y el 9 de
julio de 1999, bajo el auspicio de la Facultad de Educación de la
Universidad de Brasilia y el Consejo Internacional para la Investigación
Filosófica con Niños, ICPIC.
El tema central de este congreso internacional fue, precisamente,
"30 años de Filosofía para Niños en debate". Treinta años ya desde
que, en 1969, Matthew Lipman publicaba la primera novela de lo que
luego se convertiría en el Programa de Filosofía para Niños conocido
y aplicado hoy en día en muchos y muy diversos países del mundo
y traducido a una veintena de idiomas. La aparición de este programa
ha dado lugar a distintas reacciones, críticas y objeciones, pero
también a variados desarrollos, tanto teóricos como prácticos. Luego
de 30 años de existencia y crecimiento, bien puede plantearse un
debate. Este debate se hace también necesario en nuestro país, donde
la idea de hacer filosofía en la escuela atrae a un número creciente
de personas vinculadas con la educación.
¿En qué sentido la filosofía puede ser una práctica transformadora?
¿Qué puede aportar la filosofía a la educación de los niños? Y más
aún, ¿qué pueden aportar los chicos a la disciplina filosófica?
¿Qué significa para los docentes y para los alumnos embarcarse en
una discusión filosófica? ¿Y qué sentidos adquiere esta práctica
a comienzos del siglo XXI? Éstas son algunas de las preguntas que
recorren los diferentes artículos que aquí presentamos. Todos aquellos
que se interesen por las posibilidades educativas de la filosofía
están invitados a este debate.
CONTENIDOS:
Presentación:
Filosofía e infancia. La pregunta por sí
misma
Walter O. Kohan
I. Los supuestos
educacionales de Filosofía para Niños
Algunos
supuestos educacionales de Filosofía para Niños
Matthew Lipman
Filosofía para niños y jóvenes y las perspectivas
actuales de la educación
Moacir Gadotti
Pensar por sí mismo y pensar con otros
David Kennedy
Experiencia, sentido y lo deseable: educación
de la imaginación.
Ann M. Sharp
II. Los
supuestos filosóficos de Filosofía para Niños
Algunos
supuestos filosóficos de Filosofía para Niños
Matthew Lipman
Educación: una mirada democrática
Olgária Matos
Notas acerca de algunos supuestos de Filosofía
para Niños
Michel Sasseville
La problemática comunidad de investigación:
Sócrates y Kant sobre Lipman y Dewey
Samuel Scolnicov
Algunas reflexiones sobre continuidad y evolución
Laurance Splitter
III. Filosofía
y literatura en la educación de los niños y jóvenes
Filosofía
y literatura: una relación estrecha
Teresa De La Garza
Dar a leer, dar a pensar... quizá. Entre
literatura y filosofía
Jorge Larrosa
Filosofía y literatura o las realciones peligrosas
Paulo Volker
IV. La filosofía
en la enseñanza media
La
enseñanza filosófica y la reflexión sobre el presente
Alejandro Cerletti
La didáctica de la filosofía en Francia:
debates y perspectivas
Francois Galichet
Perspectivas de la filosofía en al enseñanza
media brasileña
Silvio Gallo
La enseñanza de la filosofía en el niveel
medio
Mauricio Langón
V. En torno
de la filosofía en el aula
Filosofía
para Niños en un mundo posmoderno
Joseph Giordamaina
Ética y discusión filosófica en la escuela
Cecilia Caputo
¿Quién es el maestro de filosofía?
Vera Waksman
Multiculturalidad y filosofía para niños
María Elena Madrid
Presencia y actualidad del diálogo en el
debate de la enseñanza de la f ilosofía.
De Sócrates a Filosofía para Niños
Laura V. Agratti
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