ISBN:
978-987-538-199-5
Págs.: 248

Colección:
Educación y Trabajo

Argentina y Uruguay:
$ 42.00
Resto del Mundo:
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Nota de prensa

Anahí Mastache fue designada Directora Ejecutiva del Centro para la Enseñanza de la Tecnología (ITBA)

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Diario La Nación, 7 de diciembre de 2007

Formar personas competentes
Desarrollo de competencias tecnológicas y psicosociales

Anahí Mastache

El concepto de “formación por competencias” se está extendiendo a todo el sistema educativo. El uso “extensivo” del término genera nuevas dimensiones, significaciones y connotaciones que lo llevan a su distorsión. Esta obra profundiza, paralelamente a las demandas que se le formulan al sistema educativo, las necesidades a las que debe dar respuesta y cuáles son sus posibilidades y recursos.
Los autores hacen foco en la formación para el trabajo que se desarrolla en el sistema educativo formal, haciendo hincapié en la educación superior y la media técnica.
Anahí Mastache afirma que es pertinente la formación por competencias en el diseño curricular pero no lo considera apropiado en la educación básica. Por otra parte, analiza críticamente la realización de diseños curriculares sobre la base de competencias laborales para todos los ámbitos y niveles educativos.
También se profundizan criterios para desarrollar competencias tecnológicas y psicosociales: la necesidad de que los estudiantes asuman un rol activo en relación con sus aprendizajes; la importancia de la creación de espacios de reflexión personales y colectivos; el lugar del grupo y el rol del educador como facilitador y mediador en los procesos involucrados.

 

- Contenidos


Parte I. Encuadre pedagógico-didáctico

Capítulo 1
Aclaraciones y conceptualizaciones

Capítulo 2
Las competencias en el diseño curricular

Capítulo 3
Formar personas técnicamente competentes

Capítulo 4
Desarrollo de competencias psicosociales

Capítulo 5
El marco de referencia: pedagogía de la formación, enfoque clínico y planificación estratégica

Parte II. Reflexiones y experiencias

Capítulo 6
La formación para el desarrollo de emprendimientos propios
Daniel Miguez y Luis Nantes

Capítulo 7
El trabajo colaborativo como eje de la formación docente
María Liliana Cedrato

Capítulo 8
Formación en competencias y educación técnica
María Teresita Orlando

Capítulo 9
Acceder y permanecer en la Universidad
Anahí Mastache

Capítulo 10
Recapacitemos (Elogio de la capacitación)
Miriam Kurlat


- Los autores

Anahí Mastache es licenciada y profesora en Ciencias de la Educación con especialización de posgrado en el área Técnico-Educativa (UBA). Tesis de Doctorado en elaboración (UBA). Asesora pedagógica del Instituto Tecnológico de Buenos Aires (ITBA). Profesora de “Didáctica de Nivel Medio” e investigadora del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación (UBA). Profesora del Posgrado en Análisis e Intervención Institucional (Facultad de Humanidades, Universidad Nacional del Nordeste).

Daniel Miguez es ingeniero Industrial (ITBA). Especialización en Management, (University of California, Irvine). Presidente de Emprendedores Argentinos (EMPREAR). Co-fundador del Centro de Emprendedores y profesor Titular de “Formación para Emprendedores” y docente de “Dirección de Empresas” y “Planeamiento Estratégico” (ITBA).

Luis M. Nantes es ingeniero Electrónico (ITBA). Ingeniería en Comunicaciones por Microondas, (Central Telecommunication School - NTT, Tokyo). Estudios de Economía (Universidad Di Tella). Director del Centro de Emprendedores (ITBA) y socio fundador de Emprendedores Argentinos (EMPREAR). Jefe de Trabajos Prácticos de la cátedra de “Formación para Emprendedores” (ITBA).

María Liliana Cedrato es licenciada en Ciencias de la Educación (UBA) especializada en Tecnología e Investigación Educativa. Dirige el Instituto Superior de Formación Docente Nº 52 de San Isidro, provincia de Buenos Aires.

María Teresita Orlando es licenciada en Ciencias de la Educación (UBA). Profesora de Enseñanza Primaria y profesora de adultos y adolescentes. Jefa de Trabajos Prácticos en la cátedra de “Didáctica de Nivel Medio” (UBA).

Miriam Kurlat es licenciada en Ciencias de la Educación (UBA). Curso de Doctorado en Ciencias de la Educación, especialización en Tecnología Educativa (Universidad Complutense, España).

 

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