Coloquio Nº6

"Filosofía con los más chiquitos"
Coordinador: Sergio Andrade

- El desarrollo del pensamiento hipotético: si sucede esto, entonces ¿qué podría suceder? Adriana Passalia, Colegio Balmoral, Banfield

El campo de las inferencias y razonamientos es muy rico para el trabajo con los chicos. El mismo no se encara estrictamente desde un punto de vista lógico-formal, sino con la finalidad de despertar la imaginación creadora de nenas y nenes. La intencionalidad consiste en destruir el sentido literal para construir nuevos sentidos instaurados por el lenguaje.

En nuestro Proyecto de Filosofía, el trabajo sobre el área del condicional, se instala ya desde las salas de cuatro del Nivel Inicial. Comenzamos allí a bucear en el mar del razonamiento hipotético.

Este camino se continúa progresivamente en el primer ciclo de E G B. Durante el mismo construimos nuestra Caja de Herramientas del buen pensador (Prasesic) en la cual la tarjeta "Si, entonces.." es introducida en cuarto lugar.

Particularmente el año pasado vivimos en los dos terceros una experiencia muy rica de trabajo con el mundo de las hipótesis. Todo surgió a partir de un episodio de la novela "Kío y Agus" que estamos trabajando. En el mismo aparecía la palabra "iceberg"; a raíz de la misma los chicos plantearon el tema de hundimiento del Titanic. Esto disparó un mes de trabajo (cuatro sesiones o clases) en torno al pensamiento hipotético.

Los chicos formularon sus hipótesis acerca de cómo había sucedido el choque y el hundimiento, sosteniendo sus razones de por qué y cómo pasó, incluyendo sus dibujos ilustrativos (verdaderas obras de arte). Compartimos luego la proyección de un video educativo en el cual se daba una explicación posible; y, por último, comparamos nuestras hipótesis con la de la película, para arribar a distintas conclusiones factibles o viables, intentando aproximarnos a una verdad siempre provisoria y falible con verdadero espíritu científico y deseos de seguir investigando.

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- Aprendiendo qué es aprender. Filosofar con Niños en el Nivel Inicial. Sergio Andrade, Universidad Nacional de Córdoba; Carolina Sticca y Silvia Arguindau, Colegio San José, Córdoba

El presente trabajo sintetiza los avances en la indagación que el Proyecto Filosofar con Niños viene realizando desde el año 1995. Tal Proyecto se propone como una propuesta alternativa en la relación: niños, disciplina filosófica y el orden escolar.

Tratamos de recuperar las experiencias de talleres y proyectos de investigación emprendidos, desde el año 1995, en instituciones de Córdoba Capital.

La preocupación inicial por las dificultades en torno a la enseñanza de la Filosofía derivó en investigaciones acerca del pensamiento de los niños.

En unos de los proyectos de investigación emprendidos establecimos una relación entre las dificultades de aprendizaje de la filosofía y su ubicación curricular -al finalizar el nivel medio del sistema escolar-. Hipotetizamos que esta ubicación respondía a cierto imaginario respecto de la disciplina, que señalaba la necesidad de los alumnos de "portar' cierto grado de madurez intelectual para "acceder" al corpus filosófico; imaginario alimentado por los propios docentes de filosofía. En el proyecto citado trabajábamos con niños de doce años indagando sobre sus posibilidades de interrogación en la escuela. En ese sentido, observamos que las preguntas que se manifestaban correspondían, fundamentalmente, a su "oficio" de alumno. Paralelamente, realizábamos experiencias de taller de Filosofía en nivel inicial y primer grado de la EGB, en instituciones privadas.

Para indagar la raíz del problema, surge el siguiente proyecto de investigación: Los modos de manifestación del pensamiento de los niños en Nivel Inicial y Primer Grado de la EGB -un estudio comparativo en escuelas públicas y privadas-.

En la continuidad del Proyecto se ha avanzado en nuevas orientaciones indagativas que discuten la problemática de la inclusión de contenidos filosófico en Nivel Inicial, EGBI y II.

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- La delgada línea entre matemática y filosofía. Mariela Cruz, Instituto Martín Pescador, Jujuy

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- Nadar hasta lo más profundo: filosofía desde los cinco. Nidia Brizuela de Insausti, María del Carmen Rodríguez de Ponce, Laura Córdoba, Cintia Canedi y Cristina Traverso, Instituto Martín Pescador, Jujuy