Mesa de apertura

“Filosofía y educación; pensamiento y experiencia”

Sílvio Gallo (Universidade Estadual de Campinas, Brasil)
Vera Waksman (Universidad de Buenos Aires, Argentina)
Walter Kohan (Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Brasil)

La filosofía, como actividad de creación conceptual, es una forma de experiencia del pensar a partir de problemas. En esta perspectiva, la filosofía de la educación se ejerce al pensar problemas educacionales. Desde tal lógica, esta mesa buscará problematizar ciertos dispositivos hegemónicos y entronizados que obturan el pensamiento en el campo de la educación y propondrá sentidos que reabran el pensar y la experiencia a lo no pensado y lo no experimentado.

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Coloquios de comunicaciones

Coloquio 1
"Problemas, sentidos y desafíos en el encuentro entre filosofía y educación"

Coordina: Alejandro Cerletti

-Propuesta curricular de filosofía para ESB. Norma Páez, Carlos A. Martín, Fabiana Lynch, Amphitriti Combothekras y Luis Dib, Sociedad Argentina de Profesores de Filosofía, SAPFI
-Condiciones y posibilidades de la enseñanza de la filosofía. El caso especial de la enseñanza de la filosofía en el conurbano bonaerense. Alejandro Cerletti, José Gustavo Ruggiero, Carla S. d'Avila, Cintia Córdoba, Débora Ermosi, Diana Gómez, Juan Nesprías y Natalia Cantarelli, Universidad Nacional de General Sarmiento
-La enseñanza de la filosofía en la escuela pública. Adriana Barrionuevo, Universidad Nacional de Córdoba
-Problemas de interés en la escuela media. Miguel Ángel Santillán, Universidad Nacional de Salta

RESÚMENES Coloquio 1

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Coloquio 2
"Cuestiones metodológicas en la práctica filosófica con niños"

Coordina: Andrea Pac

-El debate como propuesta metodológica para recrear las tensiones fundamentales de un colectivo social y como oportunidad de desarrollo de habilidades sociales y cognitivas. Claudio Fuentes, Universidad Diego Portales, Chile
-Guiar una discusión filosófica: el desafío de ser docente-coordinador. Alicia Atienza, Cristian Bessone, Irupé Cabrera, Laura Moroni, Andrea Pac, Laura Petry, Edith Quiroga y Silvia Saldivia, Universidad Nacional de la Patagonia Austral, Río Gallegos
-Hacia la constitución del espacio del "philodrama": notas para la puesta en escena del concepto. Ricardo Sassone, Universidad de Buenos Aires
-Una experiencia de construcción del sentido de las normas en la escuela: los acuerdos de convivencia y los derechos de los niños en el taller “Filosofar con niños”. Mariana Iglesias y Mariana Cruz, Universidad Nacional de Córdoba

RESÚMENES Coloquio 2

 

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Coloquio 3
"Crítica y enseñanza"

Coordina: Mariana Alvarado

-La filosofía y su relación con la educación: ¿críticos y filósofos? Gretel Romano, Instituto Martín Pescador, Jujuy
-Problematizar la propia práctica: dos experiencias y sus dificultades. Cecilia Piérola y Denise Berler, Universidad de Buenos Aires
-La filosofía y la enseñanza, Iwamura Miyuki J., Universidad Nacional de Córdoba
-Filosofía para niños y jóvenes como alternativa para el desarrollo del pensamiento autónomo. José Omar Parodi García, Universidad de la Guajira, Colombia

RESÚMENES Coloquio 3

 

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Coloquio 4
"Pensamiento, narrativa y experiencia"

Coordina: Maximiliano López

-El relato autobiográfico desde el yo ignorante. Notas para una filosofía narrativa del yo. Gregorio Valera Villegas, Universidad Central de Venezuela y Universidad Simón Rodríguez
-Cómo un pensamiento se torna experiencia: lo involuntario, lo impensado. Maximiliano López, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Brasil
-La filosofía como una invitación a pensar. Cecilia Caputo, Universidad de Buenos Aires y Colegio Paideia
-Pensar-enseñar: la filosofía como práctica del conocimiento. Fabio Boso, Universidad Nacional de San Luis

RESÚMENES Coloquio 4

 

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Coloquio 5
"Filósofos, filosofía y conocimiento"

Coordina: Vera Waksman

- Anotações sobre as experiências pedagógicas de um filósofo [Notas sobre las experiencias pedagógicas de un filósofo]. Marlene Torrezan, Universidade Metodista de Piracicaba, Brasil
-La restauración de la duda como operador ético, político y científico de la investigación: revisando Sócrates y Descartes. Mauro Grün, Universidade Luterana de Brasil
-John Dewey: "Conocimiento en Acción". Norma Leticia Vázquez y Viviana Sergioto, Universidad Nacional de la Patagonia Austral
-Epistemología e historia de la ciencia en la web. Adelina Ale, Universidad Nacional del Litoral, Entre Ríos

RESÚMENES Coloquio 5

 

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Coloquio 6
"Filosofía con los más chiquitos"

Coordina: Sergio Andrade

-El desarrollo del pensamiento hipotético: si sucede esto, entonces ¿qué podría suceder? Adriana Passalia, Colegio Balmoral, Banfield
-Aprendiendo qué es aprender. Filosofar con Niños en el Nivel Inicial. Sergio Andrade, Universidad Nacional de Córdoba; Carolina Sticca y Silvia Arguindau, Colegio San José, Córdoba
-La delgada línea entre matemática y filosofía. Mariela Cruz, Instituto Martín Pescador, Jujuy
-Nadar hasta lo más profundo: filosofía desde los cinco. Nidia Brizuela de Insausti, María del Carmen Rodríguez de Ponce, Laura Córdoba, Cintia Canedi y Cristina Traverso, Instituto Martín Pescador, Jujuy

RESÚMENES Coloquio 6

 

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Coloquio 7
"Filosofía con niños: apuntes críticos"

Coordina: Julieta Teitelbaum

-Los límites de la filosofía con niños. Julieta Teitelbaum, Romy Bader, María José Cisneros y María Elvira Mónaco, Universidad Nacional de Tucumán
-Las dos filosofías de Filosofía para Niños. Verónica Bethencourt, Universidad Nacional de La Plata
-Filosofia e Xadrez numa escola pública brasileira [Filosofía y ajedrez en una escuela pública brasilera]. Lígia de Almeida Durante, Universidade Estadual Paulista, Brasil
-Condiciones de posibilidad para experimentar el pensar filosófico con otros. Laura García, Universidad Nacional de Córdoba

RESÚMENES Coloquio 7

 

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Coloquio 8
"Ética y política en el aula"

Coordina: Nora Fiezzi

-Relato de un proyecto sobre "Ética y Política en el aula". Ana María Rosón, EAM, Buenos Aires
-Una experiencia de enseñanza de la ética en el Instituto de Educación Media de la Universidad Nacional de Salta, María Rosa Percello, Universidad Nacional de Salta
-La enseñanza de la ciudadanía en la escuela. María Alicia Neme y Nora Fiezzi, Universidad Nacional de San Luis
-Un aporte en la construcción del diseño curricular del área de formación ética y ciudadana. Leticia Molina, Instituto Superior de Formación Docente Nº9004, Tunuyán, Mendoza
-El cuidado de sí y de los otros: indagación filosófica y sexualidad. Rubén Orden y Laura Morales, Universidad Nacional del Sur, Bahía Blanca

RESÚMENES Coloquio 8

 

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Coloquio 9
"Pensamiento y diferencia"

Coordina: Fabiana Olarieta

-La mirada filosófica y la construcción del conocimiento. María Alejandra Jodar, Universidad de Buenos Aires
-El aprendizaje significativo y el programa de Filosofía para niños en la educación de personas con necesidades educativas especiales. Una mirada diferente para una juventud diferente. Estela D´Amico, Instituto Ambrosio Tognoni, Buenos Aires
-Educación, pasión y significado. Gabriela Hirmas de Chiquíe, Cochabamba, Bolivia
-Teorías psicológicas y prácticas educativas. Liliana Dulbecco, Centro de Educacion Corporal, Buenos Aires
-Proyecto de extensión: encuentros de filosofía para todos. Sonia Miriam Jorge, Instituto Superior del Profesorado Juan XXIII, Bahía Blanca

RESÚMENES Coloquio 9

 

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Coloquio 10
"Filosofía e infancia"

Coordina: Silvana Vignale

-Las visiones de la infancia a partir de los cuentos “Al margen de la alegría” y “Las cimas” de Guimarães Rosa. Rosane Gomes, C. Pedro II, Rio de Janeiro, Brasil
-Infância, filosofia e educação: possíveis aproximações [Infancia, filosofía y educación: aproximaciones posibles]. Tânia Cristina da Conceição Gregório, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Brasil
-La pregunta en la infancia. Juan Mauricio Moretti, Universidad Nacional de Río Cuarto, Córdoba
-Cambio de creencias. Un aporte desde la psicología del aprendizaje. Elisa Telma Chisleanschi de Brezicki, Universidad de Buenos Aires

RESÚMENES Coloquio 10

 

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Plenario

“Literatura y filosofía, campos cruzados”

Diego Pineda (Pontificia Universidad Javeriana, Colombia)
Gustavo Santiago (Universidad de Buenos Aires, Argentina)
Sérgio Sardi (Universidade Católica de Rio Grande do Sul, Brasil)
Olga Grau (Universidad de Chile)

Esta mesa trazará varias líneas para pensar las relaciones entre literatura y filosofía. En efecto, desde la escritura autobiográfica de algunos filósofos respecto de su infancia, de un texto clásico de la literatura universal como El Quijote o de la propia experiencia de escritura para filosofar con niños, los ponentes de esta mesa pensarán cuestiones como el pensamiento de sí mismo, la elaboración de la subjetividad y la relación entre memoria y relato de sí.

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Talleres

Taller 1
“La experiencia de un pensar”

Coordinadoras: Silvana Vignale y Mariana Alvarado (Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza)

El taller se propone experienciar la práctica de la filosofía tal y como puede ser implementada con niños y jóvenes y construir dialógicamente un saber acerca de las posibilidades educativas de la práctica dialógica de la filosófica. Está destinado a docentes de EGB y polimodal, profesores graduados en ciencias sociales y humanas, jóvenes y niños.

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Taller 2
“É possível suscitar discussão filosófica a partir dos contos de fadas? [¿Es posible suscitar discusión filosófica a partir de cuentos de hadas?]”

Coordinadoras: Vânia de Almeida Gomes y Valéria de Almeida Gomes (Universidade Federal do Rio de Janeiro, Brasil)

A oficina tem por objetivo apresentar uma alternativa na busca de caminhos possíveis a nortear as relações entre filosofia, infância e contos de fadas. Pensar na filosofia voltada para crianças pressupõe escolhas, renúncias e critérios de textos ou quaisquer outros recursos capazes de suscitar a reflexão filosófica. É possível iniciarmos uma discussão filosófica a partir dos contos de fadas? Como podemos despertar nas crianças o interesse pelas questões filosóficas?

[Este taller tiene por objetivo presentar una alternativa en la búsqueda de posibles caminos para nortear las relaciones entre filosofía, infancia y cuentos de hadas. Pensar en la filosofía dirigida a niñas y niños presupone elecciones, renuncias y criterios de textos o cualquier otro recurso capaz de suscitar la reflexión filosófica. ¿Es posible iniciar una discusión filosófica a partir de cuentos de hadas? ¿Cómo podemos despertar en niñas y niños el interés por las cuestiones filosóficas?]

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Taller 3
“Hacia la configuración del espacio philodramático desde la estrategia de la investigación-acción”

Coordinador: Ricardo Sassone (Universidad de Buenos Aires)

Esta actividad está dirigida a personas con formación filosófica y/o teatral (en todos los casos no excluyente), o personas sin formación específica pero interesados en el campo de reflexión propuesto. Los participantes-performers se constituirán en grupo de indagación philodramática (GIP), abordando el proceso reflexivo-creativo desde una estrategia de "investigación-acción".

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Taller 4

“Sociedad de Debate”

Coordinador: Claudio Fuentes Bravo (Universidad Diego Portales, Chile)

El objetivo de este taller es recrear las controversias fundamentales de una comunidad en debates sobre opiniones divergentes que construyan espontáneamente una ética en el discurso argumentativo, entregando a su vez competencias que estandaricen la eficacia comunicativa de los sujetos capaces de desempeñar puntos de vista.

RESUMEN Taller 4

 

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Taller 5
“El aula como comunidad que piensa y aprende. De la Filosofía para Niños a las Comunidades de Diálogo y Encuentro”

Coordinadores: Daniel Ernesto Stigliano y Daniel Horacio Gentile (Instituto de Formación Docente Continua San José del Mundo Nuevo, Buenos Aires)

Este Seminario-taller propone una estrategia de enseñanza centrada en el alumno que permite producir conocimiento desde la interacción entre pares en un grupo de aprendizaje cooperativo. Con esta propuesta se pretende estimular y desarrollar el pensamiento reflexivo, la comunicación y socialización del pensamiento; la formulación de juicios, la discriminación de valores y la tolerancia por el tiempo y la opinión del otro. Como fuente se adoptan las estrategias de enseñanza comunitaria propuestas por John Dewey (1965), Carl Rogers (1986), Matthew Lipman (1976) y Barbara Rogoff (1994).

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Taller 6
“La experiencia de filosofar con las/os niñas/os como estrategia para la enseñanza de la Formación Ética y Ciudadana”

Coordinadoras: Rita Bonifacio, Marta Vennera y Graciela Vives (Escuela Normal Superior Nº2, Rosario, Santa Fé)

Este taller se desarrollará en el marco de la Comunidad de Indagación tomada de la propuesta de M. Lipman como espacio adecuado para plantear las cuestiones, posibilitar el diálogo y buscar respuestas en forma cooperativa. Destinada a estudiantes de profesorado y docentes de EGB que quieran iniciarse en el filosofar con niños.

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Taller 7
“Una propuesta de trabajo con FpN en el jardín de infantes”

Coordinadora: Alejandra Fernández (Colegio Jacarandá, Lanús, Buenos Aires)

Este taller presenta la experiencia de filosofar en el jardín, a través de una sesión, tal y como se realiza con los niños de 5 años. Los núcleos temáticos a trabajar serán: "Problemas, sentidos y desafíos en el encuentro entre filosofía y educación" y "¿Es posible enseñar a pensar?" Se intenta vivenciar una atmósfera que propicia e induce a desarrollar el pensamiento crítico, creativo y cuidadoso del otro.

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Taller 8
“Cómo incluir el programa de Filosofía para Niños en el P.E.I (Proyecto Educativo Institucional)”

Coordinadora: Verónica Andrea Caputi (Instituto Victoria Ocampo, Buenos Aires)

El objetivo del taller es proporcionar herramientas de gestión que faciliten la implementación exitosa del programa de Filosofía para Niños en las instituciones escolares. Está dirigido a directivos, coordinadores pedagógicos y docentes de instituciones educativas.

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Taller 9
“El largo camino de ser argentinos”

Coordinadora: María Cecilia Tosoni (Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza)

La metodología responde a los principios de la educación popular que parte de los saberes previos de los actores sociales; genera una discusión orientada a la crítica de concepciones vigentes que obstaculizan la transformación social; posibilita el diseño de acciones transformadoras de la vida cotidiana de los sectores populares en función de la transformación social. La experiencia se organiza en torno al juego “El largo camino de ser argentinos” (estilo Juego de la Oca).

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Taller 10
“Ula. Jugando a pensar”

Coordinador: Sérgio Sardi (Universidade Católica de Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil)

En este taller serán presentados algunos temas del libro Ula. Jugando a pensar, recientemente traducido al español (Novedades Educativas, 2005) y cuyo autor es el coordinador del taller. Se proponen una serie de actividades que buscan suscitar un retorno a la génesis del filosofar, en su relación con algunas de las concepciones teóricas que afirman una correspondencia entre la filosofía, el filosofar y el lenguaje que orienta su elaboración.

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Taller 11
“Historias para la reflexión ética”

Coordinador: Diego Pineda (Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá, Colombia)

En este taller se examinarán y discutirán temas de relevancia para la reflexión ética en la escuela primaria a partir de algunas historias que, para tal fin, ha elaborado el coordinador del mismo. Se pueden abordar temas diferentes: las mentiras, la justicia, la amistad, la noción de valentía, la crueldad, etcétera.

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Plenario

“Filosofía y enseñanza”

Alejandro Cerletti (Universidad de Buenos Aires, Argentina)
Ingrid Müller Xavier (C. Pedro II, Brasil)
Mauricio Langón (Asociación Filosófica del Uruguay)
Patrice Vermeren (Universidad Paris 8, Francia)

Los expositores de este plenario tienen una vasta experiencia en la enseñanza de la filosofía y la formación de profesores de filosofía en Argentina, Brasil, Francia y Uruguay. A partir de ella reflexionarán sobre las condiciones y posibilidades – filosóficas, didácticas y políticas – de enseñar filosofía en nuestros tiempos.