Una obra colaborativa que aborda temas de gran interés para el nivel: proyectos colaborativos interescolares; proyectos institucionales en la web; iniciativas con participación de las familias; literatura infantil; Ciencias Sociales; Ciencias Naturales; Matemática; lenguas extranjeras; Artes; juegos en línea. Dedica a cada una de las temáticas un capítulo que ofrece un rico marco conceptual, el relato de una interesante experiencia didáctica de aula, el testimonio de un profesional invitado y útiles recomendaciones sobre recursos disponibles en la web. Sus autores son profesionales comprometidos con la innovación pedagógica y la inclusión significativa de tecnología en las aulas.

“El libro propone el respeto por el currículo consumado en una escuela donde lo digital y conectado apoya el trabajo presencial. Manifiesta la intención de anclarse en el interés de los niños, buscar su colaboración e interacción, la participación en problemas sociales que trascienden la escuela.”
Extractado del prólogo de Jorge Apel


Prólogo por Jorge Apel
Capítulo 1. Proyectos colaborativos interescolares
Marco conceptual: Enseñar y aprender en compañía. Marta Libedinsky y Paula Pérez
Experiencia: Bongoh. Mariana Amador
Consejos: Sumando crecemos. Olga Schaab
Vida cotidiana: Periodismo 2.0: en busca de protagonistas. Lucas Delgado
Recomendados. María Ximena García Tellería
Capítulo 2. Los proyectos educativos institucionales en la web
Marco conceptual: La escuela en la web: cómo hacer visible lo cotidiano. Marta Libedinsky y Paula Pérez
Experiencia El camino digital recorrido. Cristina Velázquez
Consejos: Los sitios web de las escuelas como textos públicos y efímeros. Mariana Landau
Vida cotidiana: La comunicación 2.0: de productos a procesos. Ana Laura Calciano y Leila Grynwald
Recomendados. María Ximena García Tellería
Capítulo 3. Las iniciativas TIC para familias
Marco conceptual: Las familias y su familiarización con las TIC. Marta Libedinsky y Paula Pérez
Experiencia: Encuentros de generaciones. Adriana Domínguez
Consejos: Infancias, familias y tecnologías. Silvina Casablancas
Vida cotidiana: Nunca es tarde para aprender. Esperanza Bauer de Bordenave
Recomendados. María Ximena García Tellería
Capítulo 4. Literatura infantil y TIC
Marco conceptual: Matilda y la creatividad. Marta Libedinsky y Paula Pérez
Experiencia: La vuelta a la manzana y al mundo. Carina Maciel Mardones
Consejos Leer hoy. Hernán García
Vida cotidiana: Leer es un placer. Adriana Caulfield
Recomendados. María Ximena García Tellería
Capítulo 5. Ciencias sociales, ciencias naturales y TIC
Marco conceptual: Cómo pueden aprender los niños sobre el mundo social y natural. Marta Libedinsky y Paula Pérez
Experiencia: Las eras geológicas. Maricel Baravalle y María Ester Schneider
Consejos: Cómo usar recursos TIC en la clase de Ciencias Naturales. Marcela Greco
Vida cotidiana: Las TIC para investigar. María Griselda Kennedy
Recomendados. María Ximena García Tellería
Capítulo 6. Matemática y TIC
Marco conceptual: En la vida, diez. En la escuela, también. Marta Libedinsky y Paula Pérez
Experiencia: Aprender matemática a través del juego. Olga Schaab
Consejos: Enseñar matemática en la era digital. Patricia Pietrovzki
Vida cotidiana: De los palotes a las teclas. María Cruz García
Recomendados. María Ximena García Tellería
Capítulo 7. Lenguas extranjeras y TIC
Marco conceptual: Las diversas lenguas y culturas en las aulas. Marta Libedinsky y Paula Pérez
Experiencia: Aulas conectadas. Iberia Denegri
Consejos: Las TIC y la enseñanza del inglés Marta García Lorea
Vida cotidiana: Los idiomas en el aeropuerto y las tecnologías. Lara Daruiz
Recomendados. María Ximena García Tellería
Capítulo 8. Dibujo, música y TIC
Marco conceptual: El arte de enseñar artes en la escuela. Marta Libedinsky y Paula Pérez
Experiencia: Las artes visuales y las netbooks. Mónica Rizzuto
Consejos: Un mundo lleno de colores. Lorena Karmiol
Vida cotidiana: La operación de sonido en obras musicales y teatrales. Jonathan Freidkes
Recomendados. María Ximena García Tellería
Capítulo 9. Jugar en línea
Marco conceptual: Lo que sólo los juegos enseñan. Marta Libedinsky y Paula Pérez
Experiencia: Jugar para aprender. Aníbal Iván Artaza
Consejos: ¿Videojuegos versus escuelas? Sebastián Alessandrello
Vida cotidiana: Las TIC para la creación de juegos. Nicolás Miyasato
Recomendados: María Ximena García Tellería

Marta Libedinsky

Magíster en Didáctica (UBA). Actualmente colabora con Fundación Evolución en programas de investigación educativa y desarrollo profesional, es docente del seminario de Maestría Teorías de la enseñanza y el aprendizaje en la Universidad del Salvador, coordina el módulo Diseño de materiales digitales en el Postgrado en Educación y Nuevas Tecnologías y es profesora invitada del curso Materiales didácticos: lenguajes y mediaciones para la enseñanza en FLACSO - Argentina.

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Cristina Velázquez

Profesora en Disciplinas Industriales en la Especialidad Matemática y Matemática Aplicada y Especialista Universitario en Implementación de Proyectos de e-Learning. Docente fundadora de la Red de Docentes Innovadores de Escuelas Secundarias de la UDESA y miembro colaborador de la Fundación Evolución, ONG cuyo principal objetivo es contribuir al uso educativo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. A lo largo de estos años ha coordinado diversos Programas de Capacitación Docente en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y Proyectos escolares haciendo uso de las TIC. Es autora y dinamizadora de numerosos proyectos en los cuales se ha destacado su trabajo a través de premios y menciones especiales. En el año 2008 se ha desempeñado como Coordinadora del Proyecto Aula Digital (ClassmatePC de Intel + Pizarra Digital Interactiva + Plataforma Educativa Virtual) y actualmente se desempeña como Coordinadora del Área de Informática y Docente en los Niveles Primario y Secundario en el Instituto Tomás Devoto. Es diseñadora y coordinadora de Plataformas Educativas Virtuales y además, capacitadora y tutora de cursos semipresenciales y en línea. Autora de artículos, publicaciones y ponencias presentadas en Congresos Nacionales e Internacionales.

CV ampliado en http://www.cristinavelazquez.blogspot.com

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Lorena Karmiol

Diseñadora Gráfica (UBA) y Especialista en Educación y Nuevas Tecnologías (PENT-FLACSO). Se desempeña como Facilitadora Pedagógica Digital en el Plan Integral de Educación Digital y es profesora del postítulo Especialización Superior en TIC y Educación –CePA– del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires. Es tallerista y facilitadora de diferentes programas de educación formal y comunitaria.

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Paula Pérez

Directora General de Fundación Evolución. Docente invitada de la Diplomatura y Carrera de Especialización en Educación y Nuevas Tecnologías, FLACSO-Sede Argentina y docente estable del postítulo Especialización Superior en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y Educación, de la Escuela de Capacitación Docente (Centro de Pedagogías de Anticipación –CePA–). Coautora de Actividades escolares con TIC (Noveduc, 2012), Las TIC en las aulas: experiencias latinoamericanas (Paidós, 2011) y de numerosos artículos en la materia. Es abogada por la Universidad de Palermo y maestranda en Tecnología Educativa (Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires).

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María Ximena García Tellería

Licenciada en Ciencias de la Comunicación Social (Universidad de Buenos Aires). Es maestranda en Educación con orientación en Gestión Educativa (Universidad de San Andrés). Fue consultora del IIPE UNESCO Buenos Aires en las áreas TIC y Educación e Investigación. Es miembro del área pedagógica de Fundación Evolución. Referente pedagógica del programa “Conectar Igualdad” en la Dirección Operativa de Incorporación de Tecnologías del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires y tutora del postítulo en Educación y TIC del Ministerio de Educación de la Nación. Es coautora del libro Actividades escolares con TIC (Noveduc, 2012).

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Sebastián Alessandrello

Licenciado en Ciencias de la Comunicación (Facultad de Ciencias Sociales, UBA), maestrando en Comunicación y Cultura (Facultad de Ciencias Sociales, UBA), docente de la asignatura Tecnologías Educativas en la carrera de Ciencias de la Comunicación (UBA) y facilitador del postítulo Especialización en TIC y Educación, de la Escuela de Capacitación Docente - Centro de Pedagogías de Anticipación (CePA) de la ciudad de Buenos Aires.

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Mariana Amador

Licenciada y profesora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Buenos Aires. Actualmente se desempeña como facilitadora pedagógica del programa Incorporación de Tecnologías (INTEC-GCBA) en la Escuela N° 13, Distrito Escolar 6°, y es referente pedagógica de Conectar Igualdad en escuelas secundarias de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

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Aníbal Iván Artaza

Profesor en Ciencias Jurídicas para nivel medio y superior egresado del IES “Teresa Cabero de Chamical”, La Rioja. Es Técnico en Computación, Especialista en Tecnología Educativa (UTN Mendoza). Está cursando el postítulo en Educación y TIC del Ministerio de Educación de la Nación. Es docente tutor para la educación a distancia. Es profesor de Informática de primero a séptimo grado en el Instituto Crecer, en la ciudad de Aimogasta, provincia de La Rioja.

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Maricel Baravalle

Docente del Instituto Superior del Profesorado (ISP) Nº 8, Anexo Esperanza, provincia de Santa Fe.

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Esperanza Bauer de Bordenave

Autora del libro Mariposas y serpientes, que fue publicado por editorial Dunken en 2010.

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Ana Laura Calciano

Licenciada en Ciencias de la Comunicación (UBA). Especializada en Políticas y Planificación de la Comunicación. Profesora en la Universidad de Buenos Aires, Universidad de Palermo y Universidad de Belgrano. Directora y fundadora de Eikasía Comunicación.

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Silvina Casablancas

Licenciada y profesora en Ciencias de la Educación (UBA) y doctora en Pedagogía por la Universidad de Barcelona. Es docente e investigadora en PENT- FLACSO-Sede Argentina, Universidad Nacional de Moreno (UNM) y en el Grupo de investigación consolidado ESBRINA (Subjetividades y entornos educativos contemporáneos), Universidad de Barcelona.

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Adriana Caulfield

Docente apasionada, bibliotecaria de alma y abuela de tiempo completo. Tiene 33 años de antigüedad en la docencia. Internet le posibilitó una capacitación permanente y la participación de la Escuela “Manuel Belgrano” Nº 183 de Máximo Paz, provincia de Santa Fe en proyectos colaborativos interescolares tales como Periodismo Escolar en Internet, Atlas de la diversidad, Aulas Unidas Argentinas, Patrulla de Rescate y Museos virtuales.

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Lara Dariuz

Licenciada en Relaciones Públicas e Institucionales. Actualmente cursa una maestría en Educación. Trabaja en la Coordinación de Programas Ejecutivos de la Universidad de Palermo.

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Lucía Delgado

Periodista y fundador del portal de noticias especializado en inclusión digital educativa “Sobre Tiza” (http://www.sobretiza.com.ar)

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Iberia Denegri

Docente de inglés de primer ciclo del nivel primario. Licenciada en Ciencias de la Comunicación Social (UBA). Actualmente se desempeña como maestra curricular de inglés en el nivel primario y como docente de inglés para adultos en el ámbito privado. Ganadora del segundo premio del Concurso English Week 2013, “Experiencias Interculturales en la clase de inglés como lengua extranjera”. Autora del blog para primaria (http://englishblogesc3de15.blogspot.com.ar)

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Adriana Domínguez

Coordinadora de nivel inicial y primario en la escuela experimental N° 2 “Puertas del Sol” en la provincia de San Luis. Profesora de enseñanza primaria y Especialista en Gestión y Administración de Centros Educativos (Universidad de Playa Ancha, Chile).

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Jonathan Freidkes

Bachiller Técnico en Producción Musical, estudiante de Ingeniería en Sonido y Operación Técnica de Radio y Televisión. Trabaja en la operación técnica de sonido en vivo en shows musicales y de teatro. Es sonidista del grupo Choque urbano y de las obras musicales infantiles de Mariana Cincunegui.

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Hernan García

Profesor para la enseñanza primaria especializado en Literatura Infantil y Juvenil. Es, además, graduado en el postítulo Especialización en TIC y Educación –CePA– del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires. Actualmente se desempeña como maestro de grado del área de Lengua en el nivel primario y como coordinador de proyectos educativos de e-learning.

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María Cruz García

Licenciada en Administración y Contadora Pública. Especializada en Tributación y Derecho Societario. Actualmente está Adscripta a la Gerencia Administrativa-Financiera de una importante empresa agropecuaria nacional.

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Marta García Lorea

Licenciada en la enseñanza de Inglés, profesora de inglés y maestra. Es coautora de la serie “Sunshine”, Garnet Education, premio “ESU Duke of Edinburgh Award”, Best entry for Young Learners 2011 y de Teacher’s books Bubbles, Mc Graw Hill. Posee experiencia como maestra, directora y supervisora de inglés.

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Leila Grynwald

Licenciada en Relaciones Públicas (UADE). Posgrado en Gestión estratégica de las organizaciones (UB). Directora y fundadora de Eikasía Comunicación.

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María Griselda Kennedy

Profesora de Geografía (Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional del Nordeste). Es especialista en Investigación Educativa (Universidad de Córdoba, Argentina). Cursó el Doctorado en Geografía (Universidad del Nordeste). Reflexiona sobre la práctica docente y el campo de su enseñanza a través de diferentes proyectos pedagógicos y es profesora en un instituto de formación docente.

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Mariana Landau

Magíster en Análisis del Discurso (FFyL, UBA). Licenciada en Ciencias de la Educación (FFyL, UBA). Profesora Regular de Tecnologías Educativas de la Carrera de Ciencias de la Comunicación (Facultad de Ciencias Sociales, UBA). Profesora de la Maestría en Educación, Lenguajes y Medios (UNSAM). Integrante del Área de Investigación y Evaluación de Programas (DiNIECE-Ministerio de Educación). Ha escrito varios artículos sobre la relación entre las tecnologías digitales y la educación.

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Nicolás Miyasato

Se desempeña como desarrollador de aplicaciones móviles para Despegar.com. Trabajó para Nextive (adquirido por Globant) desarrollando juegos para la plataforma iOS (iPhone/iPod/iPad).

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Patricia Pietrovzki

Profesora de Matemática con orientación en Informática. Cursó la Licenciatura en Didáctica de la Matemática (UNNE). Capacitadora en TIC y Educación presencial y virtual, en el país y en el exterior desde 1990. Coordinó equipos de capacitadores y tutores para diferentes organismos como Fundación Evolución, OEI, UE. Autora de publicaciones del área de Matemática y TIC. Docente de Matemática y TIC en el nivel superior.

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Mónica Rizzuto

Licenciada en pintura egresada de la Universidad Nacional de Córdoba y Maestra de Artes Plásticas egresada de la Escuela Provincial de Bellas Artes “Figueroa Alcorta”. Actualmente se desempeña como docente en nivel primario y secundario en instituciones educativas de la provincia de Córdoba.

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Jorge Apel

Licenciado en Psicología y Magister en Didáctica egresado en la U.B.A. Fue director fundador de la Escuela Jean Piaget (a-612); asesoró a la Dirección Pedagógica de la Universidad Virtual de Quilmes; coordinó el Blog “Madre, Padre, Tutor y encargado” en el diario Clarín, participó del plan piloto para dotar una computadora por alumno en las escuelas primarias de la Ciudad de Buenos Aires; Dicta seminarios sobre nuevas tecnologías en la UNER; es autor de cursos a distancia en el Citep del Rectorado de la UBA; Asesor pedagógico de la Fundación Torneos para la Educación. Autor de “Evaluar e informar” (Editorial Aique) y junto a otros colegas “Las pruebas en el aula: aprendizaje y evaluación” (Editorial Aique) y “Organizar y conducir la escuela” (Editorial Paidós); “¿Cómo serán?” El futuro de la escuela y las nuevas tecnologías” (Editorial Prometeo).

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Marcela Greco

Profesora de Biología egresada del Instituto Superior del Profesorado Joaquín V. González y licenciada en Enseñanza de la Biología por la Universidad de San Martín. Se desempeña como formadora de docentes en el área de las Ciencias Naturales de la educación primaria y secundaria y como capacitadora en la formación permanente de maestros en la provincia de Buenos Aires.

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En el pasado la educación primaria se comprometía a dar a los niños herramientas de lectoescritura y cálculo y se suponía que era la escuela el agente formador con mayor responsabilidad en el logro de esos objetivos. En la actualidad los niños llegan a la escuela primaria habiendo disfrutado de un sinnúmero de valiosas experiencias de aprendizaje en el nivel inicial, en su hogar, en las plazas, parques, clubes y museos, con sus pares y con adultos, a través de los medios convencionales de comunicación, mediante el juego y los nuevos medios digitales.
En sintonía con la intención de lograr pero a la vez ir mucho más allá de los objetivos básicos del pasado, cada vez son más los maestros y maestras de las diferentes áreas curriculares interesados en lograr que los alumnos disfruten en las escuelas de innovadoras experiencias de formación acordes con los tiempos que se viven, integrando las nuevas tecnologías en las propuestas didácticas para acompañar su desarrollo cognitivo, afectivo, ético, estético, motor y social.
Cada capítulo presenta igual estructura y en cada uno podrán encontrar un apartado dedicado al marco conceptual referido al tema central del capítulo (ideas, preguntas, dilemas, problemas); una crónica o relato de una experiencia didáctica innovadora realizada en las aulas contada en primera persona; consejos ofrecidos por autorizados especialistas en el campo; el testimonio de un profesional (un periodista, una escritora, dos comunicadoras, una bibliotecaria, una geógrafa, una contadora, una empleada de un aeropuerto, un operador técnico de sonido, un desarrollador de juegos digitales) que explica cómo las TIC han influido en su vida laboral. Para concluir, una sección con recomendaciones (de libros, sitios web, software, webware, aplicaciones, etc.).
Los primeros tres capítulos tratan temas de corte institucional, los siguientes cinco presentan la relación entre las áreas curriculares y las tecnologías, y el último, un tema transversal de interés tanto en la hora de clase como en el recreo: el juego.
El capítulo 1, “Proyectos colaborativos interescolares” aborda el sentido y el valor de la colaboración entre aulas, escuelas, docentes y alumnos. Presenta ejemplos de proyectos colaborativos interescolares especialmente interesantes en el nivel primario (Bongoh, Atlas de la diversidad cultural, Ositos de Peluche, Celebraciones y C@ntamos contigo). Enseña la visión de un periodista joven respecto de las posibilidades de colaboración que habilitan las nuevas tecnologías, en particular las aplicaciones de la web 2.0 y las redes sociales.
El capítulo 2, “Los proyectos educativos institucionales en la web” analiza el valor de los blogs y sitios web en los que se presentan los proyectos institucionales de las escuelas, los modos en que se desarrollan y el tipo de información que ofrecen mediante palabras, imágenes y sonidos, su carácter de efímeros y volátiles; el caso de una institución educativa de la ciudad de Buenos Aires; la opinión de dos comunicadoras respecto de la presentación de las organizaciones sociales en la red: lo que dicen y lo que hacen, e información útil sobre recursos para planificar, diseñar, crear y registrar sitios web.
El capítulo 3, “Las iniciativas TIC para familias” refiere a la importancia de ofrecer a las familias de los escolares oportunidades para acomodarse a las nuevas tecnologías: entre otros, talleres, conferencias, charlas, cuadernillos; los temas que suelen abordarse; una experiencia realizada en una escuela en la provincia de San Luis; consejos respecto de cómo acompañar a las familias en el tránsito de la cultura analógica a la digital; el testimonio de una mujer que transmite su mensaje con claridad: nunca es tarde para aprender, y sugerencias de materiales de especial interés para familias disponibles en forma abierta y gratuita en Internet.
El capítulo 4, “Literatura infantil y TIC” brinda ideas y recomendaciones para implementar actividades de aprendizaje en las aulas de la escuela primaria que conecten obras de la literatura infantil con el cine, con producciones multimediales hechas por los mismos alumnos con la guía de sus docentes, usando las redes sociales, con el fin de contribuir al desarrollo de la creatividad. Se presenta una experiencia de aula realizada en un primer grado en Comodoro Rivadavia, Chubut y la palabra de una bibliotecaria que explica cómo se integraron las TIC a las prácticas corrientes, y de qué modo se generaron proyectos que permitieron vincular a una escuela con la comunidad.
El capítulo 5, “Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y TIC” explica cómo puede conocerse de manera enriquecida el mundo social y natural con tecnología (por ejemplo: realizando actividades del tipo WebQuests, “pregúntale al experto”, lluvias de ideas con post-it virtuales, portafolios en discos virtuales duros, modelización con entornos de lenguajes de programación, trabajos de campo, documentales jugando a ser científicos y cineastas); presenta una experiencia de aula sobre las eras geológicas realizada en la ciudad de San Carlos Centro de la provincia de Santa Fe; el relato de una geógrafa que cuenta cómo se emplean las TIC para investigar, y sugerencias de videojuegos, dibujos animados y mapotecas en línea.
El capítulo 6, “Matemática y TIC” explora las conexiones entre Matemática, tecnología y vida cotidiana, el valor de la duda y la pregunta como motor del aprendizaje, la importancia de interrogarse por las formas en que la tecnología limita o facilita las representaciones, explicaciones o demostraciones de conceptos y procedimientos en el área de la Matemática; presenta una experiencia realizada en una escuela primaria de Concepción del Uruguay, Entre Ríos y el testimonio de una contadora que explica por qué las hojas de cálculo representaron un aporte sustancial en su actividad profesional.
El capítulo 7, “Lenguas extranjeras y TIC” presenta como concepto-marco el de aprendizaje global y remarca la importancia de aprender otras lenguas en la escuela primaria como medios de comunicación con diferentes culturas y con el mundo, aprender a escuchar, hablar, leer, escribir, ver; relata una experiencia realizada en una escuela pública de la ciudad de Buenos Aires; ofrece recomendaciones de aplicaciones para crear unidades didácticas y el testimonio de una mujer que trabajó en un aeropuerto y pudo visualizar la conexión entre viajes, idiomas y máquinas.
El capítulo 8, “Dibujo, música y TIC” ofrece reflexiones sobre los cambios visibles que se han producido en el currículo de las artes y también sus dificultades al momento de su gestión e implementación en las aulas; una experiencia didáctica realizada en una escuela de Salsipuedes, Córdoba, integrando netbooks; recomendaciones referidas al trabajo con graficadores, herramientas de dibujo colaborativas y a la importancia de visitar museos virtuales, y el testimonio de un joven operador técnico de sonido en obras musicales y teatrales, que explica cómo utiliza las TIC en su actividad.
Para cerrar el libro, el capítulo 9, “Jugar en línea” defiende el juego en las aulas de escuela primaria en tanto constituye una actividad necesaria para el desarrollo cognitivo, afectivo, ético, estético, motor y social; explica cómo se hacen presentes el juego y los juguetes en diferentes propuestas didácticas; incluye una experiencia de aprendizaje a través del juego realizada en una escuela de Aimogasta, provincia de La Rioja; reflexiones respecto de la rivalidad entre videojuegos y escolaridad y la palabra de un desarrollador de juegos digitales.
Este libro recupera parte del material presentado en la sección dedicada a las TIC de las ediciones publicadas de marzo a noviembre de 2013 en la revista Novedades Educativas y se agrega aquí material inédito. Agradecemos de corazón al equipo de trabajo de Fundación Evolución y sus redes, a Daniel Kaplan, Analía Kaplan y Ada Kopitowski de Novedades Educativas por su confianza y apoyo. Agradecemos a los veintinueve profesionales que realizaron sus contribuciones para la revista o para el libro (o ambos). Ellos son: Sebastián Alessandrello, Mariana Amador, Aníbal Iván Artaza, Maricel Baravalle, Esperanza Bauer de Bordenave, Ana Laura Calciano, Silvina Casablancas, Adriana Caulfield, Lara Daruiz, Lucas Delgado, Adriana Domínguez, Iberia Denegri, Jonathan Freidkes, Hernán García, María Cruz García, Marta García Lorea, Marcela Greco, Leila Grynwald, Lorena Karmiol, María Griselda Kennedy, Mariana Landau, Carina Maciel Mardones, Nicolás Miyasato, Patricia Pietrovzki, Mónica Rizzuto, Olga Schaab, María Ester Schneider, Cristina Velázquez y María Florencia Zannochi. A todos, muchas, muchas gracias por haberse sumado a este proyecto.
Esperamos que Las TIC en la escuela primaria –un libro con muchas voces– ofrezca a los maestros y maestras ideas refrescantes que puedan ser adoptadas y adaptadas a las distintas realidades y contextos y que sirvan como trampolín para el diseño de nuevas y variadas actividades de aprendizaje con TIC.

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