La educación física cambia

Alicia Ester Grasso (comp.)

Prólogo

La educación física cambia. Suena interesante y ambiguo. ¿Cambia positivamente o se deteriora? Porque se puede cambiar para mal. Toda una tarea para los lectores. Leer los diversos capítulos, cada uno de los cuales contiene una propuesta conceptual y/o práctica, pensando si la misma representa un progreso. Habría que definir también qué se entiende por progreso en un curso de educación física.
En asuntos de educación es necesario ser reflexivo. Y además, contar con un proyecto que perfile lo que se quiere lograr. Los distintos trabajos que integran este libro, cada uno con mayor o menor claridad y fuerza, proponen criterios teóricos para fundamentar la propuesta que formulan. Los lectores deben tratar de entenderlos en su complejidad.
Sin saltarse ni una página. Los autores son claros en sus propósitos. Es preciso entonces leer cuidadosamente cada capítulo. Y comparar minuciosamente, lápiz en mano, las afirmaciones que cada autor va haciendo, el diagnóstico de situación del que parten.
Si lo leen con el cuidado que estoy sugiriendo, puede ser un triunfo del propio libro, en la medida en que ya estaremos cambiando. Mucho del cambio que se quiere impulsar pasa por cómo se lee y qué se hace después. Cada texto ofrece una perspectiva particular que debe ser meditada y transformada en ideas adecuadas a las situaciones específicas que enfrenta cada lector en su trabajo cotidiano. Y también discutida con los colegas. Si se entusiasman con alguna de las líneas de pensamiento que hay en el libro, entonces se puede afirmar que las metas que motivaron a Alicia Grasso al hacer la compilación están cumplidas.
Hay un trabajo que no hace propuestas sino relata la modificación del plan de estudios de la ESEF (Escuela Superior de Educación Física) de México y los conflictos que se suscitaron. Ése es un capítulo muy importante porque describe un proceso real de cambio; con gente del campo, con colegas que se oponían al mismo por razones conceptuales y porque afectaba su carga de horas. Todos los que hemos trabajado en instituciones sabemos que eso sucede. Cuando alguien procura cambiar algo, siempre aparecen conflictos de intereses o de otro tipo. Por eso es importante que el libro haya incluido ese capítulo, porque retrata la realidad que vivimos y le da presencia a los conflictos propios del campo, en este caso de la formación de profesores, pero que representan desacuerdos profundos que existen entre los colegas. No se lucha por los cambios en un espacio vacío. Es totalmente natural que se afecten posiciones y arreglos institucionales existentes.
Entonces ¡manos, ojos y neuronas a la obra! Lean con placer y con la seriedad que merece este libro, que vale mucho más de lo que pesa.

Alfredo Furlan