ISBN: 978-987-538-195-7
Págs.: 192



Argentina:
$ 153.00
Resto del Mundo:
U$D 21.00

La investigación educativa
Una herramienta de conocimiento y de acción

Ingrid Sverdlick (comp.)
Gary L. Anderson, Gabriela Augustowsky, Kathryn Herr, Ignacio Rivas Flores, Daniel Suárez, Ingrid Sverdlick

Los textos que componen el libro son apasionados. Hay un "yo" como sujeto de pensamiento, de palabra y de la acción de investigar "con" otros y otras y no meramente "a" otros y otras. Y, al mismo tiempo, son producciones que retoman y resignifican las preocupaciones más clásicas y legítimas de la investigación social: la validez y la confiabilidad, los procedimientos técnicos más clásicos y más innovadores en el campo, la construcción de datos, de estrategias de análisis y de sistemas de categorías, la apelación a la teoría como herramienta de interpretación y de contrastación, y la creación teórica como sentido necesario.
El libro es un aporte en nuestro menguado campo académico educativo local, tan subordinado en los últimos años a la producción internacional y, en cierta medida, también dependiente de los desarrollos en otras ciencias sociales más "tradicionalmente" volcadas a la investigación, como la antropología y la sociología.
En un mundo violento y excluyente, un grupo de obstinados/as investigadores/as sostiene el desafío de abonar a la intersubjetividad democrática en y a través de la investigación educativa.

Extractado del prólogo de Graciela Morgade

 

- Contenidos


Prólogo por Graciela Morgade

Capítulo 1
La investigación educativa como instrumento de acción, de formación y de cambio
Ingrid Sverdlick

Capítulo 2
El docente-investigador: la investigación-acción como una forma válida de generación de conocimientos
Gary L. Anderson y Kathryn Herr

Capítulo 3
Docentes, narrativa e investigación educativa. La documentación narrativa de las prácticas docentes y la indagación pedagógica del mundo y las experiencias escolares
Daniel H. Suárez

Capítulo 4
Vida, experiencia y educación: la biografía como estrategia de conocimiento
Ignacio Rivas Flores

Capítulo 5
El registro fotográfico en la investigación educativa
Gabriela Augustowsky

Epílogo. Ingrid Sverdlick


- Los autores

Ingrid Sverdlick es doctora en Pedagogía por la Universidad de Málaga, España. Coordina el Foro Latinoamericano de Políticas Educativas (FLAPE) en Argentina. Es coordinadora de proyectos en el Laboratorio de Políticas Públicas, sede Buenos Aires, y Profesora de la Universidad Nacional de La Plata, Argentina.

Gary L. Anderson ha sido docente y director de escuela. Actualmente se desempeña como profesor en la Facultad de Educación, New York University, donde enseña en la Maestría y el Doctorado en Gestión Escolar y Política Educativa. Recibió dos premios Fullbright para investigar, enseñar y presentar en México y Argentina. Ha publicado varios libros.

Gabriela Augustowsky es licenciada en Ciencias de la Educación (UBA). Especialista y Magister en Didáctica (UBA). Suficiencia Investigadora en Bellas Artes (Universidad Complutense de Madrid). Investigadora del Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Secretaria Académica Maestría en Didáctica, UBA. Ha publicado varios libros.

Kathryn Herr ha sido docente y trabajadora social. Actualmente es profesora en la Facultad de Educación y Servicios Sociales en Montclair State University, New Jersey. Ha publicado varios libros. También edita la revista interdisciplinaria e internacional Youth and Society.

José Ignacio Rivas Flores es director y profesor titular del departamento de Didáctica y Organización Escolar, Facultad de Ciencias de la Educación (Universidad de Málaga). Doctor en Ciencias de la Educación. Coordina el grupo de investigación Profesorado, Cultura e Institución Educativa de la Junta de Andalucía.

Daniel Suárez es profesor adjunto regular del Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA). Co-director del Proyecto de Investigación “El saber de la experiencia”, IICE, UBA. Director del Programa “Memoria docente y documentación pedagógica”, Laboratorio de Políticas Públicas de Buenos Aires.

 

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