Lectura y subjetividad en el diagnóstico psicopedagógico

Gustavo Cantú

Para algunos, leer es simplemente comprender lo que está escrito. Pero leer también es imaginar nuevos campos de sentidos posibles y abrirse al cuestionamiento reflexivo de lo dado, incluso al de la propia identidad. Y es que, al leer, los textos nos afectan. Lejos de un simple y aséptico mecanismo instrumental de comprensión, la lectura es al mismo tiempo promesa de placer y riesgo de vulnerabilidad. Por eso no para todos los niños es fácil leer lo que está escrito.
El trabajo clínico con esos niños muestra que para ellos la experiencia de la lectura se ha reducido ya sea a una mera habilidad de descifrado y comprensión de lo ya-pensado por otros, ya sea al puro despliegue de los sentidos propios desasidos de las significaciones compartidas.
Estas problemáticas de la lectura no pueden ser confundidas con déficit instrumentales o constructivos. Para comprenderlas, este libro propone una conceptualización que inscribe la lectura en el marco de la teoría psicoanalítica y un dispositivo específico que permite indagar los procesos de imaginación y reflexión en la lectura dentro de la clínica psicopedagógica.

Capítulo 1.
Procesos de subjetivación en la lectura

Capítulo 2.
Lectura, procesos de simbolización y problemas de aprendizaje

Capítulo 3.
Notas para una metapsicología de la lectura

Capítulo 4.
La lectura en el encuadre clínico: indagación de los procesos de imaginación y reflexión

Capítulo 5.
Análisis e interpretación de las producciones del niño

Capítulo 6.
Estudio de casos clínicos

Capítulo 7.
La experiencia de leer en la clínica psicopedagógica

Anexo.
El dispositivo diagnóstico: Prescripciones de administración, material de lectura y protocolo de registro

Gustavo Cantú es doctor en Psicología por la Universidad de Buenos Aires, docente de la cátedra de “Psicopedagogía Clínica” (Facultad de Psicología, UBA) y de la cátedra de “Psicología Educacional” (UM) e investigador UBACyT sobre problemas de simbolización en niños y adolescentes.
Es coordinador técnico del Programa de Posgrado: “Nuevas formas de simbolización en la infancia y la adolescencia” (Facultad de Psicología, UBA) y supervisor clínico de equipos de psicopedagogía de hospitales públicos de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

Diagnóstico psicopedagógico en lectura y escritura - DIP(le)
María Di Scala y Gustavo Cantú

Aprender a dibujar y a escribir
Las perspectivas de los niños, sus familias y maestros
Nora Scheuer, Montserrat de la Cruz, Juan Ignacio Pozo

Tratamiento de los problemas en el aprendizaje
Actualización en clínica psicopedagógica
Luisa Wettengel y Gerardo Prol (comps.)

Aprendizaje, sujetos y escenarios
Investigaciones y prácticas en psicología educacional
Diana Aisenson, José Antonio Castorina, Nora Elichiry, Alicia Lenzi, Silvia Schlemenson (comps.)