La voz de los márgenes

Todos somos diferentes. Sin embargo, lo más habitual es que valoremos de un modo particular ciertas diferencias para distinguir entre "nosotros" y "los otros". El sistema educativo concibe a la cultura como algo uniforme. En la escuela se habla de educar en y para la diversidad, pero, al mismo tiempo, la diferencia suele ser vista como una amenaza, como una desviación, como algo que debe ser eliminado o, en el mejor de los casos, tolerado.
"La pedagogía -dice Giroux- define con frecuencia a los estudiantes categóricamente mediante el encasillamiento, el racismo, el sexismo y otras prácticas de 'alteridad' en la que los estudiantes que son 'Otro' se ven situados en desventaja pedagógica e institucional en virtud de sus diferencias."
El desafío es, entonces, atreverse a cruzar la frontera, no temerle a la diferencia y poder hacer de ella un elemento central del currículo.
Con la idea de avanzar en este sentido, presentamos reflexiones, propuestas de trabajo y experiencias que giran en torno al currículo y a la alteridad. Las miradas de los autores son bien diferentes. En algunos casos, las posturas son diametralmente opuestas. Pero de esto se trata, de no temer a las diferencias para poder dialogar con el otro.

Los editores

Información de los autores:

Adriana Fresquet es Máster en Psicología Escolar y del Desarrollo Humano -Universidade de Brasilia-, doctora en Cs. Psicopedagógicas. Actualmente organiza una especialización en psicopedagogía para las Facultades do Sul da Bahia, otra de educación especial para Mina Gerais.
E-mail: adrifres@uol.com.br

Carlos Skliar es profesor del Departamento de Estudios Especializados y del Programa de Posgraduación de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil. Participa como docente en el Programa de Atención a la Diversidad de CTERA y como docente invitado en la maestría en Gestión Educativa de FLACSO.
Ha sido investigador invitado del Consejo Nacional de Investigaciones de Italia y del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Tecnológicas del Brasil y profesor visitante de la Universidad Metropolitana de Santiago de Chile y la Universidad de Barcelona.
Entre sus últimas producciones se destaca la organización, junto a Jorge Larrosa, del libro Habitantes de Babel. Política y poética de la diferencia (Barcelona, Laertes, 2001).

A. Aisenstein, L. Lacolla, F. Lopez Arriazu y A. Soba forman parte del Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias, FCEyN/UBA.

El Centro de Educación Mapuche "Norgvbamtuleayiñ" de la provincia de Neuquén (Argentina) trabaja en el recupero y fortalecimiento de la educación autónoma mapuche y en un nuevo sistema educativo: la Educación Intercultural no bilingüe. Quienes quieran comunicarse con el centro pueden escribir a: gvbamwe@neunet.com.ar

María de los Ángeles Sagastizábal es investigadora del CONICET, desarrolla su labor de investigación acerca de la diversidad cultural en el sistema educativo argentino en el IRICE. Dirige el Observatorio de las concepciones y actitudes de los docentes y futuros docentes acerca de los alumnos provenientes de diversos grupos socioculturales, creado por un convenio suscripto entre la OIE-UNESCO, IRICE-CONICET y el Ministerio de Educación de la provincia de Santa Fe, Argentina.

Bibiana Pivetta es profesora en enseñanza media y superior y licenciada en historia, se desempeña como investigadora adscripta en el grupo de investigación: "Fracaso escolar: un enfoque cultural", a cargo de la Dra. María de los Ángeles Sagastizábal en el IRICE (Inst. Rosario de Inv. en Cs. de la Educ.), CONICET-UNR. Es docente del tercer ciclo de educación básica, polimodal y en institutos de profesorado.

Walter Omar Kohan es profesor titular de Filosofía de la Educación del Programa de Postgrado en Educación e Investigador del Laboratorio de Políticas Públicas, Universidad del Estado de Río de Janeiro. E-mail: walterk@uerj.br

Daniel Suárez es profesor adjunto regular del Departamento de Ciencias de la Educación e investigador del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Coordinador Ejecutivo del Laboratorio de Políticas Públicas - Buenos Aires y coordinador adjunto del Observatorio Latinoamericano de Políticas Educativas.

Alfredo Gadino es uruguayo. Maestro especializado en el área de didáctica de la matemática. También es autor de libros para docentes de dicha área.

Claudia Perlo es licenciada y profesora en ciencias de la educación. Especialista en formación docente. Integrante del equipo que aborda la diversidad cultural en el sistema educativo en el Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación, IRICE-CONICET-UNR.

Graciela Mengo es maestra de sección del Jardín Integral N° 1, DE. 6°, de la ciudad de Buenos Aires. Junto con las docentes Viviana Bensusán y Vanesa Curio ha realizado el proyecto aquí desarrollado. E-mail: gracielamengo@yahoo.com.ar

Walfredo González Hernández es licenciado en Educación, especialidad matemática y computación (UMCC, Matanzas). E-mail: walfredo.glez@umcc.cu

Vivian Estrada Sentí es Doctora en Ciencias Informáticas, Ciudad de la Habana.

Paola Szerman es licenciada en ciencias de la educación y psicopedagoga. Profesora del espacio curricular Aprendizaje en Servicio. Coordinadora del proyecto interdisciplinario.

Alba Irene Guralnik es maestra normal nacional y profesora de historia egresada de la UBA. Se desempeña como profesora de historia, de educación cívica y directora de Estudios de la Escuela Hull Cordel.