La integración como polémica y desafío

“Diversidad”, “integración escolar”, “aulas y escuelas inclusivas”. No es fácil tratar estos temas. Tal vez porque, como tantas otras expresiones que han ingresado en el mundo de la escuela, de tan usadas, se han vaciado de significado.
¿Qué estamos diciendo cuando hablamos de integración e inclusión? ¿Qué relación hay entre las palabras, las intenciones manifiestas y lo que realmente ocurre en el sistema educativo? ¿Hasta dónde pueden cambiar las tradiciones escolares que tienden hacia la homogeneidad? ¿Mejora la situación de un niño concreto cuando los maestros ya no hablan de discapacidad, sino de Necesidades Educativas Especiales?
Se sabe -aunque duela reconocerlo- que muchas veces los profesionales y docentes involucrados en la tarea de integrar niños en la escuela común se pierden en una maraña de discusiones que conducen a callejones sin salida, y que la integración no pasa de las “buenas intenciones”.
En esta edición de Novedades Educativas, la propuesta es reflexionar sobre estos problemas y dar cuenta de experiencias que, haciendo caso omiso de las discusiones estériles, encontraron el camino que conduce a que el sistema educativo pueda dar respuesta a las necesidades de todos y cada uno de sus alumnos.

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