Alfabetización tecnológica

Todos somos testigos de la forma en que, cada vez más, los avances científicos y tecnológicos afectan la vida cotidiana. “La ciencia y la tecnología han dejado de ser parte del discurso de unos pocos académicos para formar parte de la ‘canasta básica’ del ciudadano de a pie”, afirma Fernando Cajas.
Sin embargo, informes anuales, como los indicadores de desarrollo humano del PNUD, muestran que gran parte de la población mundial no logra acceder a bienes tan básicos como el agua potable, una alimentación equilibrada, o aquella educación que les posibilite el acceso al conocimiento científico y tecnológico.
En la década del ’60, se hablaba de la necesidad de llegar al siglo XXI sin analfabetos. En 2004, lejos de haberse logrado ese objetivo, se habla de “nuevas alfabetizaciones”. Este concepto muestra la necesidad de incluir en la educación formal otros contenidos que son tan relevantes como la escritura para un verdadero ejercicio de la ciudadanía.
El problema de la alfabetización científica y tecnológica es una batalla que debe darse en varios frentes. Todavía no se ha resuelto cómo llegar con ella a vastos sectores de la población, pero tampoco está muy claro qué es lo que deba incluir esta “canasta básica”.
Novedades Educativas ofrece, en esta edición, los aportes de diferentes autores que –con enfoques diversos– contribuyen a pensar e implementar una enseñanza de los contenidos científicos y tecnológicos, sin descuidar en ella los aspectos conceptuales, instrumentales y, sobre todo, los planteos éticos.

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