Ciencia y escuela

Este título, tan simple en apariencia, esconde un mundo de temas y subtemas que se entrelazan hasta formar un tejido complejo como pocos.
Y de esta urdimbre de conceptos, mandatos y nociones trata de dar cuenta la presente edición de Novedades Educativas.
Hablar de ciencia en la escuela es mucho más que pensar en "experimentos científicos", es pensar en la apropiación, por parte de las nuevas generaciones, de un modo específico de abordar la realidad.
Pero para que esta apropiación sea posible no puede dejarse a un lado la formación de los docentes -no sólo los de nivel medio- que tienen, entre tantas otras misiones, la de acercar a niños y jóvenes a un mundo de ideas muy particular. Además, la dimensión ética del quehacer científico tampoco puede -ni debe- ser dejada a un lado. Recientemente, un alarmante informe publicado por un diario argentino denunciaba la falta de políticas de Estado en esta materia y advertía sobre los riesgos que implica el hecho de que personas que fueron formadas en universidades nacionales se vendan al mejor postor, sin saber con qué fines ocultos serán utilizados sus descubrimientos.
Enseñar ciencias nunca fue visto como algo fácil o simple. Las clásicas preguntas qué, cómo, para qué, por qué, quién y cuándo aparecen hoy más vigentes que nunca.

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