CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD EN ESCENARIOS TURBULENTOS
GRACIELA PASCUALETTO - Docente de la Universidad de Palermo. Se desempeña en el ámbito de la Secretaría de Educación de la ciudad de Buenos Aires
En el siguiente artículo se reflexiona acerca de la autonomía personal y profesional en escenarios de crisis y transformaciones, tomando como punto de partida ciertas representaciones acerca del trabajo, el consumo y el futuro que laten en los imaginarios juveniles y que, directa o indirectamente, aparecen a la hora de enseñar, de aprender y de tomar decisiones. Una propuesta pedagógica que construya puentes entre la educación sistemática y el sistema productivo para promover actitudes, saberes y habilidades que permitan pensar en diversas alternativas de trabajo como formas de inclusión social y de sustento digno será de gran ayuda.

ENSEÑAR A "APRENDER A EMPRENDER": ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
HORACIO ADEMAR FERREYRA - Autor argentino, especialista, docente y consultor educativo, en los niveles nacional, provincial e internacional
Para que los seres humanos puedan sobrevivir en sociedades cada vez más multiculturales y competitivas, hace falta ampliar y enriquecer la formación desde una perspectiva cívica y liberadora: una educación que promueva el ejercicio de la ciudadanía y una vida en paz implica una verdadera transformación social. A los cuatro tópicos de la enseñanza propuestos por la UNESCO, "aprender a conocer", "aprender a hacer", "aprender a ser" y "aprender a vivir juntos", el autor de este artículo suma "aprender a emprender", como una forma de promover el desarrollo de una actitud proactiva.

LA ESCUELA Y EL TRABAJO. EL OFICIO DE APRENDER: PROPUESTAS FORMATIVAS TENDIENTES A LA AUTONOMÍA PROFESIONAL Y PRODUCTIVA DE LOS JÓVENES Y SU ENTORNO FAMILIAR
LEANDRO BALBIANI - Licenciado en Comunicación Social. Productor y conductor del Programa EduCampo, Canal Rural Satelital
Los Proyectos Educativos Institucionales buscan asegurar la igualdad de oportunidades del alumno del medio rural con una propuesta acorde con las necesidades de la zona en que habita. De esta manera se van creando las condiciones para favorecer la permanencia del niño en el sistema educativo, sin alejarlo de su rutina cotidiana, posibilitando una formación profesional autónoma y productiva.

CRISIS DE LAS ESCUELAS TÉCNICAS, MODELO DE PAÍS Y REGIÓN
FERNANDO PISANI - Docente del Instituto Politécnico General San Martín (UNR) y de la EET Nº 468. Creador del Proyecto Intercol. Investigador del CERIR Educativo (Centro de Estudios de Relaciones Internacionales de Rosario, área educativa).
El mundo y la Argentina cambian y la educación necesita transformaciones en todos sus niveles. En particular, las escuelas técnicas deben actualizarse y transformarse para seguir contribuyendo al desarrollo productivo. Si bien es cierto que la educación no crea empleo, sí crea condiciones de empleabilidad. Juega además un rol vital en las iniciativas productivas, en los microemprendimientos y en su éxito. Los directivos y docentes de las escuelas técnicas intentan la defensa de la educación técnica desde el propio lugar de trabajo como una forma de enfrentar la crisis y de encontrar soluciones.

CONCEPTOS CENTRALES SOBRE ECOLOGÍA. PROPUESTAS EDUCATIVAS PARA EMPRENDER ACCIONES
JORGE RULLI - Director del Programa Nacional de Desarrollo Cultural Local, de la Secretaría de Cultura de la Presidencia de la Nación
Las bases del Programa Nacional de Desarrollo Cultural Local tienen que ver con el entendimiento que Jorge Rulli da a la política: una antropología aplicada, una forma de vida en relación con la cultura y con vivir la cultura como algo visceral. Esto es, con estrategias de vida en un lugar y en un momento dado. Desde el punto de vista de la política social, económica y productiva, asegura que el repoblamiento del campo podría cambiar al país. Con respecto a las perspectivas que pueden llevarse a cabo desde las escuelas, es esencial que el docente pueda orientarse en el ecosistema en el que vive, su pequeño mundo, su barrio o su pueblo.

EDUCAR AL MARGEN DEL SISTEMA ECONÓMICO FORMAL
MARCELO CALDANO/ Presidente de la Cooperativa educacional Olga Cossettini.
La Cooperativa de Provisión de Enseñanza Olga Cossettini inició sus actividades en marzo de 1998. Se trata de un original proyecto en la provincia de Córdoba (Argentina) que articula educación con generación de trabajo productivo y restablecimiento de la confianza en el tejido social.
El proyecto, que les permite a sus integrantes pagar o donar con su trabajo en forma directa o indirecta, apunta a desarrollar en la conciencia comunitaria la idea de que la cooperación y la solidaridad sean vistas como norma y como recurso, no únicamente para tareas de la supervivencia, sino como una riqueza que se invierta en capitalizar el acervo cultural y educativo de una comunidad.

LOMBRICULTURA: CONCIENCIA AMBIENTAL Y PRODUCCIÓN ECONÓMICA
JUAN IGNACIO VARUTTI - Integrante del GrupoBio: un grupo técnico-consultivo que desarrolla proyectos junto a municipios, asociaciones vecinales, fundaciones, ONG´s, escuelas, etcétera.
Durante diciembre del 2002, el GrupoBio y el Programa de Comunidades Vulnerables desarrolló un trabajo de prevención social orientado a personas de variada edad en conflicto con la ley penal o en riesgo de estarlo, a través de actividades de capacitación e inserción laboral que les permitiera mejorar sus condiciones de vida. En este mismo sentido, la realización de emprendimientos locales es una de las herramientas más útiles para la concientización y cuidado del medio ambiente.

CULTIVANDO DIVERSIDAD. EL ÁRBOL Y LA AGRICULTURA CAMPESINA
Asociación de Pequeños Productores del Sur Formoseño - Cooperativa La Carpincha e Instituto de Cultura Popular
La experiencia que aquí se relata se desarrolla en la zona sur de la provincia de Formosa (Departamento Pirané), dentro de la Región del Chaco Americano.
Las organizaciones locales de pequeños productores, que agrupan a 300 familias, están realizando acciones para la recuperación de su ambiente: manejo del monte nativo, incorporación del árbol en una nueva agricultura campesina (sistemas agroforestales), rescate y difusión de variedades locales de semilla de cultivos para el autoconsumo familiar.

UNA HUERTA EN CADA HOGAR
Este proyecto ha sido desarrollado por la escuela cooperativista de Educación General Básica Nº 837, del lote 20, Villa Angela, Chaco, en el marco del programa "Huertas escolares", que ha desarrollado un interesante aporte a la comunidad, a partir de la preocupación de los docentes porque la producción de la huerta abasteciera a todos los integrantes de dicha comunidad.

PROYECTO PEDAGÓGICO: ESCUELA DE EMPRENDEDORES
PABLO ORDÓÑEZ
Esta iniciativa está orientada a ser parte de la solución de los graves problemas sociales que aquejan a las comunidades urbano marginales de la zona oeste de la ciudad de Mendoza.
Ante la necesidad de poseer un espacio de formación que favoreciera la inclusión de personas con dificultades socio-económicas al circuito educativo-laboral-productivo, se inauguró en julio de 2001 una experiencia piloto llamada Escuela de Emprendedores. A ella concurren 25 jóvenes y adultos con dificultades para solucionar su problema laboral y la subsistencia propia y la de su familia. El equipo a cargo de la formación está constituido por especialistas de las áreas sociales, laborales y del mundo de la empresa.

ALJIBES ECONÓMICOS PARA CAPTAR Y ALMACENAR AGUA
CRISTIAN ARIEL VIZGARRA, JOSÉ ELÍAS COMAN, ALDO DANIEL CATÁN - El trabajo completo presentado por la escuela Amntena a AIDIS - Argentina, con el título "Acopio y reservorio de agua meteórica y de escorrentía en aljibes económicos", puede consultarse en http://www.aidisar.org/pajdaganadores_2002.htm
La falta de agua que existe en la provincia de Santiago del Estero (Argentina), en particular el Chaco Santiagueño y la zona aledaña del Chaco, tienen, no sólo variadas causas, sino muchas consecuencias, tal vez una de las más graves el hecho de que la falta de agua es sinónimo de falta de alimentos. Frente a este diagnóstico, los alumnos y docentes de la Escuela de Capacitación N° 34 "Amntena" trabajan en un proyecto que permite delinear actividades que den respuesta a esta problemática a través de tecnologías disponibles sencillas, económicas y apropiadas.

COMISIONES ESCUELA - EMPRESA. PROPICIANDO LA VINCULACIÓN DEL ÁMBITO EDUCATIVO CON LOS FACTORES DE LA PRODUCCIÓN Y EL TRABAJO
MARÍA CLAUDIA JUÁREZ - Coordinadora de la Comisión Escuela-Empresa
Una de las demandas principales de la sociedad al sistema educativo se basa en la falta de interrelación entre la escuela y el mundo productivo. En esta etapa difícil por la cual atraviesa el sistema educativo, resulta fundamental diseñar acciones que permitan vincular a la escuela con las necesidades puntuales que demanda la sociedad, realizando gestiones y propiciando actividades que prioricen aquellos aspectos donde resulta factible la vinculación de los servicios educativos entre sí y con los sectores productivos de la sociedad.

PROYECTO HIDROPONÍA. INTEGRAR CONTENIDOS Y OBTENER ALIMENTOS, AUN SIN TIERRA
ELIZABETH ALEJANDRA ALVITE - El proyecto descripto ha sido implementado en el departamento de Ciencias Naturales y Tecnología con Orientación en Física y Química, del Profesorado del CONSUDEC, en la cátedra de Ecología y Protección Ambiental.
La presente propuesta pretende aportar herramientas para dar respuesta a los nuevos requerimientos pedagógicos en el tercer ciclo de la educación básica, haciéndose indispensable trabajar a partir de ejes organizadores que le permitan emprender contenidos integrados con el fin de resolver situaciones problemáticas reales.
Este es un proyecto llamado "Aprendizaje, solidaridad y transformación educativa" (Ministerio de Educación, Programa Nacional Escuela y Comunidad), cuyo objetivo es promover la práctica de la solidaridad en las escuelas a través de actividades que integren aprendizaje y servicio.

EDUCACIÓN MEDIA: EXPEDICIÓN CIENCIA. UN CAMPAMENTO PARA ACERCARSE AL PENSAMIENTO CIENTÍFICO
PEDRO BEKINSCHTEIN, MELINA FURMAN, GABRIEL GELLON Y DIEGO GOLOMBEK - Pedro Bekinschtein pertenece a la Universidad de Buenos Aires, Melina Furman a la Asociación Civil Darwinia y a la Secretaría de Ciencia y Tecnología de la Nación (SeCyT), Gabriel Gellon a la Asociación Civil Darwinia y a The Bishop's School, La Jolla, California, y Diego Golombek a la Asociación Civil Darwinia y a la Universidad Nacional de Quilmes.
La ciencia es un enfoque útil no solamente en su medio específico, sino también a la hora de tomar decisiones en la vida cotidiana, pues constituye una manera de pensar y analizar la realidad y los problemas que ésta presenta. Muchas veces, la enseñanza de la ciencia en ámbitos formales no alcanza a cubrir este aspecto fundamental de la formación de los estudiantes. Con el convencimiento de que este acercamiento "científico" frente a la naturaleza es un recurso imprescindible para el desarrollo del pensamiento crítico, es que creamos "Expedición Ciencia", un campamento científico para jóvenes.